生：老师，我有个问题，什么是银装啊？

　　师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？

　　师：谁还能这样有感情地读这句话。

　　生读。

　　师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。

　　师：男孩子读一读。

　　师：女孩子读一读。

　　师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。

　　一学生指书上打雪仗那幅。

　　师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。

　　生：（举起书）《四季的脚步》这一课有。

　　生：（举起书）《我是什么》一课也有。

　　生：还有《江雪》。

　　师：你们可真能干，找到这么多。老师把《我是什么》这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。

　　学生上来指雪花，银装，雪毯。（手都只指在一个地方）

　　另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。

　　师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？

　　生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。

　　师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。

　　师：那雪毯是什么呢？

　　生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。

　　师：是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读

　　这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

　　学生加上动作练习读。

　　师：喜欢这句话的同学站起来读。

　　生（起立）边读边做动作。

　　师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。

　　师：第2句，谁来读？

　　生读。

　　师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？

　　生：堆过，打过。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）

　　师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。

　　生再练习读。

　　指名读。

　　师：把第9自然段连起来读。

　　师：台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？

　　生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。

　　生：我真想看到真的雪啊！

　　生：您快带我们去看真的雪吧！！

　　……

　　师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？

　　生：有！

　　师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？

　　生：停顿。

　　师：自己练习读一读。

　　生读。

　　师：我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”

　　这里停了一下。很好。

　　生读。

　　师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，也很好。

　　师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。

　　生齐读。（争着问的感觉没出来）