〖教学目标〗

　　1.通过整理1～3单元的知识，使所学的知识条理化、系统化，培养学生对知识综合有序的梳理能力。

　　2.通过让学生自主探索、合作交流，促进学生的自主性、能动性、创造性的发展。

　　3.通过整理复习，使学生在原有的基础上得到发展,享受数学学习活动的成功感，让他们感到数学有趣、有用，从而对数学产生浓厚的兴趣。

　　〖教材分析〗

　　鈥溦�理与复习（一）鈥澲饕�是对一、二、三单元所学知识进行概括、巩固，通过师生共同查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，促使知识条理化、系统化，提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。

　　第一部分：看图说一说，是把前三单元的知识分别浓缩到一幅图里，让学生通过有关情境来回忆复习旧知。第一幅图考查学生对小数的认识；第二幅图考查的是第三单元两位数乘法的知识；第三幅图是巩固第二单元有关对称、平移、旋转的知识。

　　第二部分：与同伴说一说，目的是通过让学生说一说自己的收获，使他们充分认识到自己的点滴进步，让学生体会到成功感，树立学好数学的自信心。

　　第三部分：练一练，共五个题目，主要考查的是小数加减法和两位数乘法以及这部分知识在生活中的实际应用。

　　《标准》特别指出教师要创造性地使用教材，如果完全按照教材设计来复习，只能算是一次知识巩固，应该按照本班学生的知识基础来设计适合学生发展的教学过程,使每一个学生都能感受到自己的进步，都能在原有基础上得到相应的发展，特别要培养学生数学思考的条理性、逻辑性以及解决实际问题的能力。

　　课时安排：两课时

　　〖课堂实录〗

　　第一课时

　　（一）交流整理

　　师：课前同学们对第一单元的知识做了复习和整理,现在我们来交流一下。

　　生1： 通过学习第一单元,我知道什么样的数是小数,例如，1.3,32.6等，我还学会了小数加减法的计算。

　　生2：我认识了一个新朋友――小数点，我非常喜欢它，这个小数点非常重要，写它时要写在整数的右下角，要点得圆圆的，不能写得太长、太大。在计算小数加减法时，小数点一定要对齐，这样才能保证相同数位对齐。

　　师：看来脳脳对这些细节问题十分重视，怪不得他的作业每次都那么规范、美观呢!

　　生3：我还知道小数是从元、角、分来学的。例如 1.05就表示１元零五分。

　　（师板书： 1.05表示１元零五分。）

　　生4：我不同意他的说法，1.05也可以表示１米５厘米。

　　师：(指板书)同学们怎么认为呢？

　　生3：应该说1.05元表示１元零五分。

　　师：对，我们学习小数时，是借助元角分的知识来认识的，实际生活中小数不但可以用来表示元角分，还可以表示时间、长度、质量、面积等等，以后我们会逐渐认识它们的，同学们还有没有其他的发现？