教学目标：

　　１、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件是确定的，有些则是不确定的．

　　２、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性．

　　3、 激发学生学习的兴趣，促进学生思维灵活性的发展。

　　教学重点：

　　1． 初步感受事物发生的必然性和不确定性。

　　2． 会用“可能”、“也可能”、“一定”等词汇进行

　　数学表达。

　　课前准备：

　　教师：一枚硬币、一个纸盒（装3个白球和3个黄球）、另一纸盒（装6个白球）、扑克牌(1-9)4套

　　学生：每个小组一个纸盒（装3个白球和3个黄球）

　　教学过程：

　　一、激发性趣、倒入新课（教师出示硬币）．

　　提问：这是什么？

　　它能用来干什么？

　　我们一起看看,别的小朋友是怎么用它玩的，好吗？（出示主题图）

　　提问：看图中的小朋友们在干什么？（板书课题：抛硬币）

　　二、动手活动、探究新知

　　１、师生一起抛硬币

　　（1）识别硬币。

　　师：我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面？

　　（2）合作抛币。

　　① 师示范抛币，学生猜硬币哪面朝上。

　　老师和大家先来玩一次，我抛、大家猜。

　　② 学生合作抛币，看看有什么结果。

　　（3）反馈：游戏停止。同学们静下来回忆一下，刚才我们抛了这么多次，你们看到硬币落地后是什么情况？

　　师：同学们观察得真仔细，这样的情况在我们数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板书：可能 ）谁也能像这样说一说。

　　（设计意图：抛硬币是第一个活动，目的是让学生在猜硬币的过程中感受事件的不确定性，并且能够用“可能”这个词进行描述。在活动中让学生经历猜测、试验的过程，体验硬币“1”字朝上或竹子朝上的情况都有可能发生，。在教学时，对猜硬币的活动，我先进行示范，考虑到硬币落下时到处乱滚，对教材的“抛”作了一点小的调整，改为捂在手中摇动硬币，这样学生好控制一些，而且对方不容易看到。

　　２、猜一猜。

　　（１）体会有些事情可能发生。

　　每个小组都有一个装着３个黄球和３个白球的盒子，从这个盒子里任一摸出１个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？

　　是不是你们说的这样呢？（小组合作摸球）

　　注意：小组长根据摸球的结果填写表格。摸到白球时，就在白球的后面打“√”：摸到黄球时，在黄球的后面大“√”。（表如下）

　　白球

　　共（　）次

　　黄球

　　共（　）次

　　小组汇报摸球的结果。

　　提问：从结果中，你们发现了什么？（可能摸到白球，也可能摸到黄球。）

　　大家同意他的说法吗？（板书：可能）

　　为什么可能摸到白球，也可能摸到黄球？为什么不说一定呢？（因为盒子里有两种颜色的球，所以说可能摸到白球，也可能摸到黄球。）