师：哈哈，你很有想象力，那肯定很有趣！

　　生5：我不想把星星摘下来。

　　师（有点愣住了）：为什么呢？

　　生5：星星像个大宝石在天空中，多好看呀，我不想摘下来。

　　师：哦-！（恍然大悟，并真心感动了）你的心灵多美好啊！你生怕摘下星星来就破坏了这美丽的夜空啊！你是多么珍爱这美丽的大自然啊！

　　师：是啊！这大自然多么美丽啊！站在与日月星星、蓝天、白云这么近的地方，仿佛一伸手就可以触到星，一抬腿就可以登上月亮，一转身就穿起了云做的裙子。你喜欢这两行诗吗？

　　生答：喜欢。

　　师：那我们把这两行诗再读一读吧。

　　（生自由读，后指名读，齐读）

　　点评：诗是想象与心灵的约会。激发想象，给孩子以创造的天地，孩子就会以童心自觉感悟。

　　师：站在这气势磅礴的山寺上，本该纵情高呤一番，可诗人却说"不敢高声语"这是为什么呢？

　　生1：因为那样会惊动天上神仙的。

　　生2：把神仙吵醒了，神仙会生气的。

　　师：哦，你真会为别人着想啊！

　　师：是啊"恐惊天上人"（出示第二句）

　　师：谁愿意来读一读呢？

　　（指名生读，师评价：评价一：你真的在做低声语啊！评价二："天上人"你读得又慢又轻，很有韵味）

　　师：我们来欣赏一下这整首诗吧！（CAI课件出示动画及范读）

　　师：听了朗诵，在读整首诗时，你会注意什么呢？

　　生1：我要注意停顿。

　　生2：我要注意有感情地读。

　　师：（出示CAI课件，有古诗和相应的国画）看，这里有美的图，有美的诗，还有优美的乐曲，你们拿起书，用美的姿态，美美地读一读吧。

　　（生在美的氛围中，伴着优美的乐曲，大声朗读）

　　点评：在美的氛围里，抒发对美的赞美，感受美的意境，是祖国的语言文字赋予我们的财富，也是激发孩子热爱祖国文字的钥匙。QV

　　师：谁想表演朗读这首诗啊？

　　（生纷纷举手朗诵，指名朗诵生评价，师相机点评。点评一：你很会赞赏别人！点评二：你听得很仔细！点评三：你的建议很有意义！）

　　师：这么美的一首诗，你想怎样背诵下来呢？

　　生1：我已经会背了？

　　师：哦？你怎么会背的呢？

　　生1：我早就读了很多遍了。今天又读了好多遍。

　　师：所以能很熟练地背诵了。

　　生2：我以前就会背。

　　师：哦？（示意他说下去）你很不错啊！

　　生2：我每天背一首诗。

　　师：同学们，**（生2）同学每天抄一句话，写的就是一首诗，他善于积累呢。

　　生3：我看这个图就会背。

　　生4：我想和***（同桌）一起背。

　　师：好的，你们可以用自己喜欢的方式背诵，还可以加上一些动作背诵。

　　（在轻缓的古筝声中背诵，而后指名表演背诵，送上"朗诵星"以示鼓励）

　　点评：不拘泥于一种方式，只要是孩子愿意的方式，就是最适合他们自己的学习方式。当然，背诵与积累的习惯也是值得提倡的，教师在课堂中注意了课堂与课外的结合，"大语文"观，得以体现。