（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

　　（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2．出示第二自然段。

　　3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

　　4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

　　5．出示多媒体画面让学生感受。

　　师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

　　6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

　　7．读后评议。再指名读，齐读。

　　8．尝试背诵。

　　过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

　　9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）

　　10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

　　（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11．齐读，指名读。

　　12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

　　这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

　　13．齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

　　14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

　　师述：灯光五光十色，非常好看。

　　“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽

　　15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

　　16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

　　17.齐背。

　　四．学习第三自然段

　　教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

　　1．学生齐读第三自然段的第二句话。

　　2．尝试背诵第三自然段。

　　五．指名三人分自然段朗读全文。

　　六．指导书写

　　1. 认读生字：头、地、明、是。

　　2. 指名读、齐读

　　3. 分析字形

　　头：照笔顺提示说笔顺。

　　是：照笔顺提示说笔顺。

　　地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

　　明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

　　4.指导书写。

　　5.在书上描红。

　　6.在田字格里书写。

　　七．课外作业

　　背诵全文

　　板书

　　高大 像巨人

　　6.东方明珠

　　美丽 五光十色

　　设计意图：

　　一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。

　　一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

　　二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

　　一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

　　三、注重识字、写字。

　　第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。