一．引入新课，激情引趣

　　1．同学们，这节课我们学习第十四课鈥斺�敗读趾！贰０迨椋�14 《林海》齐读课题。

　　这里的鈥溋趾ｂ�澥侵改睦铮浚ㄎ夜�的大兴安岭）在三年级时我们学习一篇《美丽的小兴安岭》，大兴安岭的景色又是怎样的呢？在学习新课之前，我很想带同学们先去游览一下大兴安岭的风光，好不好？（出示课件）不过，老师也有一个小小的要求，那就是你每看完一幅图之后，要找出课文中的一个句子来说说这幅图的主要内容。出示课件让学生依次说出来。

　　①目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。

　　②兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。

　　③松影下开着各种小花。

　　④那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。

　　⑤有多少省份用过这里的木材呀！

　　2．同学们，全部图片我们都看完了，此时，你最想用哪个字来表达你心中的感受？（引导学生说出鈥斺�斍浊惺娣�。板书段：亲切、舒服）作者心中的感受又是怎样的呢？也是鈥斺�斍浊小⑹娣�。这两个词语在课文中重复出现了几次？（三次）请在课文中找出含有这两个词语的句子，用鈥溾�澃阉�标出来。

　　分别读这三个句子。

　　3．根据作者在文章中三次表达同一种感受，我们可以将全文分为几段？这节课我们的主要任务就是学习课文第一大段。

　　二．指导阅读、理解内容

　　1．课文的第1自然段总述了什么？（板书：总述、大兴安岭使人感到亲切舒服）第一自然段与第2、3、4、5自然段是什么关系？（总分关系）第2、3、4、5自然段分述了哪几个方面？（板书：岭分述）

　　林

　　花

　　2．作者是在什么情况下，第一次表达他的亲切舒服的？齐读第一自然段，思考这个问题。（眼看、脚踩、手摸）他设想中的大兴安岭是怎样的？（奇峰怪石、高不可攀）谁来解释鈥溒娣骞质�鈥澋囊馑迹库�湼卟豢膳殊�澞兀�

　　然而作者亲眼见到的大兴安岭是这样的吗？（不是）为了让我们读者知道不是这样，作者将大兴安岭和什么地方放在一起写？（秦岭）文章用了哪句话来表达这个意思？指名由学生回答，然后女生齐读。在这里作者使用了什么修辞手法？（对比）是不是真的鈥湸笮税擦脞�澋拟�溋脞�澴指�鈥溓亓脞�澋拟�溋脞�澴植灰谎�？那是什么不一样？（特点不一样）大兴安岭的特点是什么呢？秦岭的特点又是什么呢？男生齐读课文第二自然段。

　　①大兴安岭第一个特点是什么？（板书：多）从哪句话可以看得出来？（这里的岭的确很多鈥︹�δ侵窒站洌┱饩浠坝质褂昧耸裁葱薮鞘址ǎ浚ㄅ疟龋└叩愕摹�矮点的、长点的、短点的、横着的、顺着的鈥︹�φ饷炊嘈巫次颐强梢杂媚囊桓龀捎锢锤爬ǎ浚ㄐ翁�万千）

　　②岭的第二个特点又是什么？（板书：温柔）鈥溛氯徕�澥窍喽杂谑裁蠢此档模壳亓氲奶氐闶鞘裁矗浚ü路逋黄稹⑹⑵�凌人）鈥湽路逋黄疴�澋拟�湽骡�澥鞘裁匆馑迹浚ü轮鬯蝮椅蹋�（单独）突起呢？教师画简笔画山峰。盛气凌人的鈥準⑵�鈥澥鞘裁匆馑迹浚ò谅�的气焰）鈥溋桠�澋囊馑寄兀浚ㄆ畚辏�