课时教学要求

　　1、学习写景部分（第2至第5自然段），领略林海的美。

　　2、学习作者观察和表达的方法。

　　3、学习有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容？

　　2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢？（板书：岭、花、林）

　　二、学习第2小节（鈥溋脞�潱�

　　1、指句读第2小节，引导思考：大兴安岭的鈥溋脞�澯惺裁刺氐悖�

　　2、在学生阅读理解的基础上概括鈥溋脞�澋奶氐恪＃ò迨椋憾辔氯幔�

　　3、抓住重点词语，初步体会鈥溋脞�澋奶氐恪�

　　师：你们是从哪里看出鈥溋脞�澏啵坑执幽睦镏�道鈥溋脞�澪氯岬哪兀�

　　（1）学生读写鈥溋脞�澏嗟木渥印�

　　理解鈥溂渤垅�濃�溈床煌赈�澋却视锏暮�义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的鈥満ｂ�澴帧�

　　（2）学生读写鈥溛氯徕�澋木渥印�

　　联系具体的语言环境，理解鈥湽路逋黄疴�濃�準⑵�凌人鈥澋却视铮�体会岭鈥溔徕�澋奶氐恪�

　　4、指导朗读，在读中深入体会鈥溋脞�澋奶氐恪�

　　师：我们来读这一段。你们看，怎样才能把鈥溋脞�澏嗪臀氯岬奶氐愣脸隼茨兀�

　　出示幻灯片：

　　鈥溦饫锏牧氲娜泛芏啵�横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起鈥樤坪崆亓脞�櫮侵窒站洹ｂ��

　　师：读一读这句话，从鈥満嶙诺模�顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的鈥澱庑┐视镏校�你们能明白什么？

　　引导学生理解：这些词语写出鈥溋脞�澴颂�很多，各不相同。

　　师：怎样才能把鈥溋脞�澋拟�溩颂�多鈥澏脸隼搓牵�

　　（1）师生共同讨论，达成共识：要读出鈥溩颂�多鈥潱�应该通过朗读把鈥溋脞�澋母髦肿颂�表现出来：鈥湼叩愣�的鈥澤�音稍高一些，鈥湴�点儿的鈥澤�音稍低一些，鈥湷さ愣�的鈥澙�一点儿长音，鈥湺痰愣�的鈥澮�读得急促一些。 这样借语调低长短的变化来表现鈥溋脞�澋那ё税偬�。

　　（2）反复试读，范读，指导学生读出鈥溋脞�澏嗟奶氐恪�

　　师：你们再读一读，从鈥湼叩愣�的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的鈥澱庑┐视镏校�还能明白什么？

　　出示幻灯片：

　　鈥溦饫锏牧氲娜泛芏啵�横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的鈥︹�︹��

　　鈥溦饫锏牧氲娜泛芏啵�横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的鈥︹�︹��

　　学生读这两句话，通过对比，进一步理解：鈥湼叩愣�的，矮点儿的鈥澋却视镏械拟�湹愣�鈥澦得麾�溋脞�澯脞�溋脞�澲�间差别都不大，毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓，线条柔美，给人一种鈥溔徕�澋母芯酢�