《认识周长》说课稿
一、说教材
《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学三年级上册的内容,是概念、测量与计算相结合的研究鈥溈占溆胪夹吴澋慕萄谌荨1窘诳问窃谘丫醪饺鲜墩叫巍⒊し叫蔚幕∩希狄恍┏<奈锾搴屯夹谓薪萄У模茄徊窖俺し叫巍⒄叫蔚绕矫嫱夹沃艹ぜ扑愕幕 =滩拿挥懈鲋艹さ亩ㄒ澹峭ü氏忠恍┕嬖蚝筒还嬖虻氖滴锖屯夹危醚诳础⒚⒚琛⒘俊⑺愕仁导疃懈形蚝屠斫庵艹さ氖导屎濉U庖话才琶芮辛耸в肷畹牧担欣谘目占涔勰畹男纬捎敕⒄埂
基于对教材的理解和分析,我将本课时的教学目标确定为以下几点:
1、通过观察、操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长。
2、经历观察、测量、计算等数学活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、使在学习活动中体会数学与生活的紧密联系,发展对数学的兴趣,培养学生的探究意识与合作能力。
因此本节课的教学重点就是认识和理解周长的意义,会测量图形的周长。而正确建立周长的空间观念才是本节课的教学难点。因为空间与图形领域学习的根本目的就是为了发展学生的空间观念。
二、说教法
本节课,我将以学生为主体,发挥教师的组织、引导和合作的作用,运用以下教法组织教学:
1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情
境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡鈥溩鍪р潯Q挥星桌缎纬傻墓蹋拍苷嬲斫庵叮榛钤擞弥丁Mü溍幻⒚枰幻琛⒘恳涣俊⒄乙徽摇⑺阋凰汊澋纫幌盗谢疃俳伎迹佳约航刑剿鳎岣皇Щ疃椤
3、趣味练习法。
将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中,在为书签镶边、围灯带等活动中,拓展周长的含义,体会数学与生活的联系。
三、说学法
现代教育理论强调,教学生学会学习是教学的一项基本任务。教学中,落实学生是学习的主人,运用以下学法有效学习:
1、观察操作法。鈥溁疃侨鲜兜幕。腔鄞佣骺尖潯>】赡芨泄鄄旌筒僮鞯幕幔醚谝幌盗械那咨硖逖橹蟹⑾种叮斫庵逗驼莆罩丁
2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流,有助于学生积极思考、探究、解决问题,获得成功体验。
四、说教学程序
鉴于对以上的认识,根据学生的认知发展水平和已有的生活经验,我设计以下四个教学环节:
一、创设情境,激发内需。
问题是数学的心脏,而情景具有心理指向性。课始,创设昆虫饶鈥溤硕♀潱ㄊ饕叮┡懿降亩【埃脊鄄臁⒈冉希核桥懿降穆废哂惺裁床煌
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