小学数学二年级上:两位数减两位数(退位减)教案(2)
一、独立静思,让学生体验思考的痛苦与快乐。
退位减法是一个比较难理解的方法,课堂上以“56―18”为例展开教学,重在于理解个位不够减时就从十位退一。教师在引导、指点之前安排了尝试训练,先独立静思2分钟,让学生体验不懂、模糊等痛苦。当然与此同时,优秀的学生尝试练习时,就体验到了快乐,因为他们的思维象“骏马腾飞”,“驰骋千里”,经历之后,给学生以建议,可以借助小棒操作,帮助解决问题,还可以将小棒操作的过程用竖式书写出来……当然这些都是在教师提醒下独立完成,老师只起引导作用,还没有真正介入课堂,起主导作用。这样安排主要让学生体验独立思考,独立操作过程中经历的挫折,让学生体验痛苦。
二、合作交流,让学生体验痛苦之后的豁然开朗。
学生独立静思,体验挫折之后,教师安排了合作交流。先安排同桌同学相互交流,摆小棒的过程中碰到了什么困难?我是怎样克服的?“你一个思想,我一个思想”这样就将学生的思维激活了。同桌商量开始:个位上6根小棒去掉8根小棒不够怎么办?最艰巨的任务马上摆在大家的面前。同桌想办法,从十位“借”一捆并“拆开”进行“16―8”的动作……这样生生同桌交流之后,原来的困难就解决了许多,学生的心情开始有点轻松,慢慢趋向愉悦。
这之后安排师生交流,将小棒操作的过程怎样在竖式上表达出来。因为学生在独立尝试写竖式时老师巡视时就发现许多学生“退一”均没有标注出来。因而老师抓住学生最感困难的“退一”的动作竖式上怎么表示出来展开讨论。“从十位‘借’一捆并‘拆开’刚才操作小棒的动作,在竖式上书写时要做的动作就是被减数十位上的数字上面加小圆点,表示退一(当然熟练之后,这个“小”动作可以放在脑子里,但今天第一次接触,希望同学们写上)。完成“退一”书写任务之后,就开始计算,个位16―8=8,十位上退一还剩4个十,去掉一个十,这样“56―18=36”的整个演算过程就表达出来了”……讨论至此,从学生的脸上表露出来的是“豁然开朗”,从学生的快速进入角色笔算“22―18”的状态分析他们的学习是专注的,主动的,有兴趣的。
挫折体验学习真是“雨后彩虹”,这样在课堂中学生得到的知识,掌握的技能,拥有的情怀才是真正的生命经历……