宇宙、银河、星空……这一切都是那么遥远而又神秘，那么引人遐想！《问银河》正是这么一首极富想象力的、文学性很强的儿童诗。诗中的四小节都以问句出现，每一小节都只提问而无答案，显然，这是为了激活学生头脑里潜藏的常识，尤其是为了激发孩子们丰富的想像力。诗中把银河、小虾、田螺拟人化，还以比喻的方式写出儿童眼里小动物的模样，这样写，贴近儿童心理，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。课文以诗的形式营造了充满遐思奇想的情境，的确引人入胜。

　　教学时，我从以下几个方面把握教材，使学生如临其境，学得快乐，学得扎实。

　　一、课件引入，激发学生求知的兴趣

　　1、播放课件：地球、宇宙、银河

　　2、揭示课题：银河

　　3、随机教学生字：“银”

　　4、师：自古以来，人们对银河有许许多多的幻想和疑问。一天晚上，丁丁望着银河，不由得向银河问了几个问题，我们一起来看看。（出示完整课题：问银河）

　　二、互助学习，体验学习的快乐

　　1.

　　明确互助学习的任务和要求：读准生字读音，组一个词。任务完成得好的，给小组加星。教师指定小组参赛代表(有意抽查中下生).

　　2.小组互助学习。

　　3.小组代表参加比赛。

　　三、抓住重点，激情领略文中提问的语境

　　师：同学们这么会学习，相信读起课文来一定也是顶呱呱！

　　学生自由练读课文。

　　师：看到你们读得这么认真，老师忍不住也想读读看，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。

　　师范读。

　　学生自发鼓掌。

　　师：老师“问”得好吗？好在哪里？

　　生1：老师读得很流利，声音又响亮。

　　生2：老师读的音很准，有感情。

　　生3：我给老师提个小意见，我觉得每个小节之间还要停顿久一点。

　　生4：我觉得老师读出了问的语气。

　　师：谢谢大家的鼓励！你觉得老师读出了问的语气，那么，丁丁向银河问了哪些问题，你能在课文中找出来吗？

　　学生从文中找出问句，画上横线。

　　指名说，随机出现文中的问句：你愿意像丁丁一样来问一

　　问银河吗？（指导读出问的语气。）

　　四、师生互动，激活学生学习状态

　　1.过渡：小朋友读得真不错！让我们一起乘上小小的船，到遥远的银河去看看。

　　2.播放音乐《小小的船》，随音乐做律动。

　　3.展现情境：灿烂的星空。

　　4.师：多美丽的星空呀！老师想把最亮的星星都摘下来，送给最聪明的小朋友，每颗星星背后都藏着一个生字，谁能读准它，并说上两个词，老师就把星星送给他！谁想试试？

　　5.指名摘星星识字、扩词、说句。

　　五、放飞想像，课内外巧结合

　　师：置身于神奇美丽的银河，你一定也像丁丁一样，有许多问题要问银河吧？