师：（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？

　　生：这座寺庙非常的高。

　　师：你们是从哪些地方看出寺庙很高的？

　　生：我从“危楼高百尺”看出来的，有一百尺那么高，很高，很高。

　　师：那这一句怎样读呢？

　　生：危楼──高──百──尺。

　　生：我从“手可摘星辰”看出来的。寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。

　　生：我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。

　　师：那该怎样读呢？

　　生：（轻声细语地读）不敢高声语，恐惊天上人。

　　生：我是从图上看出来的。你看，云朵就在半山腰，星星就在旁边，多高啊！

　　师：你的观察真细致呀！

　　师：那么“危楼”的“危”是什么意思呢？

　　生：是“高”的意思。

　　师：我觉得是“危险”，这座寺庙是危房，快倒塌了。

　　生：不对，要是快倒了，诗人还敢住在上面吗？

　　生：是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。

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　　评析：

　　低年级教学古诗要不要理解？当然要。但这种理解不是架空的文字分析，而是通过诵读感悟，从整体上去理解。教者在教学《夜宿山寺》这首诗时，让学生围绕山寺的“高”这一特点，通过观察、想象、朗读来理解、体会，没有过多的分析，更没有逐字解释，但学生的理解是到位的、深刻的，因此在解释“危”的含义时，学生不仅能说出“高”的意思，也体会到了“高处不胜寒”的这种险峻之感。在这一教学片段中，学生的观察、想象、思维等各方面的能力都得到了培养。