《军神》第二课时 说课设计
By: 雪儿公主
一、教材分析
《军神》是苏教版小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻醉剂的事情,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情.课文先写了沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势,发现这个邮局职员是个军人;接着写沃克给刘伯承做手术,刘伯承拒绝用麻药,最后写手术后沃克对刘伯承的敬佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写,表现人物的品质。
二、学情分析
本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、设计理念
通过鈥溩灾-合作-探究-创新鈥澋难肮蹋闹魈遄饔媒玫匠浞址⒒印=淌σ行У丶し⒀淖灾骶瘢銮垦涞暮献饕馐叮鞫钟谔骄康幕裕钠鹧葱碌挠缕
四、教学目标分析
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合,指出:鈥溈纬棠勘旮葜逗湍芰Α⒐毯头椒ā⑶楦刑群图壑倒壅馊鑫壬杓啤H龇矫婊ハ嗌福谖惶澹⒅赜镂乃匮恼逄岣摺b澮浴队镂目纬瘫曜肌肺谰荩岷媳咀榻滩牡慕萄б蟆⒈究慰挝哪谌莺涂涡吞氐悖约氨景嘌樘啬舛ū究问钡慕萄勘耆缦拢
【知识和能力】
通过学生自读自悟,让学生走近人物,研究人物,领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法;搜集、整理有关资料,培养学生进行探究性学习的能力;通过小组合作试演课本剧,培养学生合作交流和再创造的能力。
【过程和方法】
以鈥溩远痢⒏形颉⒅室伞⑻骄库澋难胺绞郊苌栉谋居胙涞慕涣髌教ǎ乖亩两萄С晌⒔淌Α⑽谋局涠曰暗墓獭
【情感、态度和价值观】
在课程资源的熏陶下,体会刘伯承钢铁般的坚强意志;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
五、教学重、难点分析
《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲,要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承,但描写人物时,重点却写沃克医生的神态和情绪变化,其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志。这对于学生来说不容易理解。因此,我将本课的教学重点确定为:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
相关文章: | ◇ 《军神》教学设计六 | ◇ 《军神》教学设计九 |
◇ 人教大纲:《军神》教学设计 | ◇ 《军神》第二课时教学设计 |
|
|