教学过程中学生对“四舍”理解不够，如390860大约是几万，在解决这一问题时，我让一名学生到黑板上去做，其余同学在练习本上做，出现了两个答案：390860≈40万，390860≈39万，让学生进行辩论，说出理由，最终使学生明白了省略万位后面的尾数求一个数的近似数的方法。

　　教学中更要强调改写与省略尾数的联系与区别。强调并让学生明白改写只改变数的计数单位而不改变数的大小，用“＝”；而省略尾数后改变了数的大小，求出的是原数的近似数，用“≈”。

　　多数学生课堂上发言积极，做题轻松而且学生兴趣浓厚。学习“四舍五入法”来求一个大数的近似数时，学生接受较慢课堂。教学进行缓慢，进行了大量的练习与讲解，多数学生才能真正灵活掌握与运用。

　　《万以上数的读法》：本节课中我让学生借助已经学过的万以内数的读法，学习新的知识，然后引导学生交流，概括万以上数的读法。在讲课中让学生明确了读书的方法：读万以上的数也要从高位读起；读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿“字或”万“字；数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个”零“；每级末尾不管有几个0，都不读。可上完课做练习时，有好多学生读错了，原因在于学生对数位顺序表没掌握好，我认为学生可以借助已经学过的知识，很快记住数位顺序表，没有让学生强化记住，只口头上说了说，也没让学生独立完成教材中的数位顺序表，重点介绍数级，看上去会了，其实不会。再就是在课堂上练习的不够，对学生做题中的困惑没有及时指导，要在下一节课里多做练习，进行必要的指导。

　　《万以上数的写法》：写数在每一部分都要比读数难，只有先把读数掌握好了才能写数。在本节课数的写法上，根据上节课反馈的情况，我先让学生们熟悉数位顺序表，把表写在本子上，然后对照着数位表写数字，不过有些孩子太懒了，所以导致题目做错了，把几千几百写成几百几十或百位上的数写在十位上。我发现在万级这种大的数位上学生反而不易出错，错误容易发生在万级与个级的交接处和个级这种低的数位上。

　　我让学生自己讨论总结出万以上或亿以内数写的方法，方法大家都掌握得不错，也知道对照着数位顺序表写，可是在写的时候就会因为粗心而出错，中间或末尾有0 的大家也能写出来，出错较多的是十位和百位不分，把该写在十位上的数写在个位上，我觉得应该培养学生仔细认真的好习惯，让学生在做题时静下心来认真做，提高正确率。

　　《万以上数的大小比较》：本节课，我主要是让学生采取回忆式教学。先是让学生回忆万内数的大小比较，然后把比较方法进行归纳：（１）当位数不同时，只要看哪个位数多，那么这个数就大。这时我就会把这些数变成亿以内的数，然后让学生试试用前面说的方法，是否可以应用。学生知道可以用了，那么我们就可以得出比较亿以内数的大小比较的方法。（２）当位数不同时，先从万以内数的大小比较出发，然后推到亿以内数的大小比较。