做好以上过度之后，我们就可以进行练习了。练习时也要不断的让学生说比较方法。自己掌握万以上亿以内数的大小比较，自己总结方法,自己有探索了怎样将整万的数改写成用万做单位的数，使学生在自己探索知识过程中尝试成功，体验学习的快乐。整节课下来，课堂氛围轻松，教学效果佳。

　　《用“四舍五入”法求近似数》这一课，课前我认真钻研教材、教法，首先对教学目标和重、难点进行了确定，教学过程也进行了详细的计划。因此，心理也相对比较稳定。上课时，我按部就班地进行着我的教学，从总体上来说还算顺利，教学任务基本完成。但是因为对学生还不太熟悉，对学生还把握不够，加上自己的语言也欠精练，让本来打算讲完之后让学生来总结的计划导致了失败——学生会做题却不会说，他们心领神会，语言却跟不上，结果影响了课堂，浪费了时间。由此我想到在今后的教学中，我应该在重视培养学生的运算能力的同时，还要重视他们语言的训练，以说促学、以说促练，以说促思，让学生语言能力与思维能力同步发展，相辅相成。

　　数字编码》：课前我分小组给学生分配任务，学生分别从邮政编码、电话号码、身份证号码和车牌号码四个方面收集整理相关编码的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由长途字冠加长途区号加市话号码组成，例如，长沙的区号是731,北京的区号是10.还知道国际长途的字冠是00,中国的区号是86。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

　　信息窗1：

　　图书知多少

　　1．学习计数单位，填写数位顺序表。

　　刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。

　　我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？

　　亿后面为什么要加“位”，你是怎么理解？

　　你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）

　　（每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。所以计数单位没有“位”字，而数位由“位”字。要区别好计数单位和数位是不同的概念。）