二、提高练习

　　三、综合练习

　　1、万以上数的认识：本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认识范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

　　我在这节课的教学过程中，首先让学生仔细观察观察画面提出问题，进行交流。使学生积极投入到有兴趣的活动中，为后面的学习做好心理准备。学生对于“一千是多少”没有明确的概念，但却有一定的生活经验。我先让学生根据已有的生活经验谈“一千是多少”然后借助生活中常见的材料进行推想与想象，最后小博士进行总结与升华。这样设计，使学生的认识由感性上升到理性，数感与估计意识在着个过程中也得到培养。

　　上完课后，我觉得不足之处是千以内的读法与写法对学生来说并不难，但认识并不深刻。一定要加深学生对数位的意义及数得组成的理解。另外，还要注意学生间进行评价，以达到互相学习、共同提高的目的。

　　2、万以上数的读法，看似很简单的事情，应该不存在什么难点，但是教学之后还是发现要读好数、读对数还是非常困难的！

　　课前的预设是：1、学生之前已经会认读万以内的数，这是学生原有的知识基础，可以迁移到万以上的数的读法上来。2、“0”的读法，对于学生来说会存在一定的难度。3、重在读数方法的指导，如：先分级；再按先读万级，再读个级；万级的读法与个级的读法相同，要在它的末尾加上“万”；每一级末尾的“0”都不读，其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。

　　但是教学之后稍一反思，还是觉得存在很多的问题，影响了课堂教学的效果，总结起来有如下几个问题：

　　教学中的难点没有突破，这堂课的教学难点应该是“大数中0的读法”。因为前面浪费了大量的时间，影响教学难点的突破

　　课堂的教学方式、手段随意性比较大，缺乏有效的预设，存在“想到怎么用就怎么用”的嫌疑。这也是导致课堂教学时间流失的主要原因

　　教学的衔接比较突然，缺乏有效的设计，前后的知识之间经常脱离

　　教学语言不够精练，没有进行合理的斟酌，特别一些关键的过度语，重要的问题应该进行仔细的设计。

　　学生中普遍存在的问题：读数还是显得很不熟练，甚至有些学生没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，这与课堂教师没有给学生充足的书写训练很有关系

　　3、万以上数的写法，觉得学生掌握的情况还可以，结果一节课讲完了，从学生的作业来看，大出自己所想——很差，总结主要是下面两个方面做得不够。