一、 讲解时没做到细致，没有站在学生的角度看问题

　　在这节课上完后，结合评课的老师和自己的反思后，觉得“亿以上数的写法”首先应该画分级线，定好这个数有几位数，然后根据每一级上有四位数对号入座，这样就不会漏写了，如：二亿零三十万零五，先画分级线， ┆ ┆ ，然后写：2┆0030┆0005，这样就大大提高了全班的正确率了

　　二、做完练习后要学会自己检查

　　如：刚才说到的亿以上数的写法，写出了2┆0030┆0005，是对还是错呢？我们可以反过来运用数的读法来检查，也是先画好分级线，先读亿级的数，然后读万级的数，最后读个级的数，如果读出来的数跟题目相同就说明做对了

　　三、每出一种新类型的作业时，要规范好书写格式。

　　学生毕竟是比较小，有时对一些书写还不会把握，所以老师在布置学生做第一次新类型的作业时，一定要规范好书写格式，这样，以后做同类型的作业就省了很多功夫了，做到事半功倍

　　4、万以上数的大小比较，把较大的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，然后再保留一位、二位、三位……小数时，同学们容易将改写和保留相应小数位数两个概念混淆，作业中差误率较高。为此，小结了一首歌谣，歌谣内容如下：“一数改‘亿’‘万’，‘亿’‘万’位下点。改写用等号，点末零去掉。如果讲保留，要用约等号。添上‘亿’和‘万’，改写没困难”。这八句话中第一句是明确改写的要求，明确题目要改写成用“亿”还是改成用“万”作单位的数。第二句是讲改写的方法，先要找出亿位或万位，找出后就在亿位或万位的右下角加上一个小数点。第三、四句话说明改写要用等号并说明了加了小数点之后要把小数末尾的零去掉（即化简）。第五、六句说明如果要求改写后再保留相应的小数位数的方法。第七、八句提醒学生改写后不要忘了添上单位“亿”或“万”，否则数的大小就产生了，亿、万倍的变化。

　　5、《求万以上数的近似数》

　　本节课主要是用“万”或“亿”作单位求较大数的近似数，学生对于什么是准确数什么是近似数的理解没有多大的困难，但是求近似数的方法学生理解上有些困难，我通过“例题--练习--例题-练习”的方法进行教学，在学习过程中，我觉得学生对于“四舍五入”这一方法有了比较明确的认识，但是对于用“万”或“亿” 作单位还是用“0”表示有些疑惑，尤其在审题时，他们对于题目的要求常常不能准确判断，将省略万位或亿位后面的尾数求近似数用“万”或“亿”作单位，或用 4个、8个0表示“万”或“亿”有些不理解，看来帮助学生审题也是非常重要的。