上海牛津英语1B：Unit5 Doctor and nurse第一课时
English Teaching Design
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授课教师 Lecturer |
授课班级 Learners |
授课日期 Date of Teaching |
教具准备 Teaching Aids | |
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郑文 |
关于职业的一些工具 | |||
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教学目标 Teaching Targets | ||||
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教学内容 Teaching Contents |
功能目标 Functional Targets |
语言目标 Language Targets |
情感目标 Emotional Targets | |
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Let鈥檚 learn鈥攄octor, nurse, cook Let鈥檚 talk鈥擲he is a鈥� |
1. 学会如何用英语表述以下职业doctor, nurse, cook。 2. 用I am鈥� He is a鈥� Is he a鈥�?介绍自己和他人的基础上，进一步学习She is a 鈥Φ木湫汀� |
结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。如hospital, ward, restaurant 等 |
扩大与他人交流的信息，使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。 | |
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教学过程Teaching Procedure | ||||
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Pre-task Activities Step 1 Story：Finding Sam 学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。通过故事，让学生重温学过的有关职业的单词。了结故事的概况，锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。 Step 2 Questions & answers How many people do you see? What are they?鈥� 鈥Φ� 锻炼学生的口头表达能力，培养学生直接用英语思维的能力。 Step 3 He is a鈥ν计写邮虏煌耙档娜耸掷锪嘧乓惶字煌丈涂钍降闹品蛳喙氐呐浼胙党鐾计械娜宋锎邮碌氖悄囊幌钪耙怠Ｑü滞计械南附冢匾溲Ч牡ゴ始熬湫汀Ｍ币才嘌墓鄄炷芰Α� Step 4 Song on page 21 教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。 | ||||
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While-task Activities Step 1 学生先跟教师朗读新的单词doctor, nurse, cook。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。 Step 2 教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。 Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 教师指导学生相互操练。左边的学生说：I鈥檓 a doctor. You鈥檙e a nurse. 右边的学生说：You are a doctor. I鈥檓 a nurse 在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言 Step 3 屏幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，周一是警察，周二是医生鈥︹�Γ淌σ笱邓邓谀骋惶斓闹耙凳鞘裁础＠纾篗onday! She鈥檚 a ---.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它在那一天从事的职业。图片中有一个医生和一个护士。她们一个高，一个矮。教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒体的设计还可加入学生学过的happy, short等形容词。在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗诵一遍。. Step 4 通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。教师可以增加提问的难度。 如：How many tall doctors do you see？学生根据教师提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物，说：（I put on this.） I am a 鈥滴镉胂喙氐闹耙蹬涠圆⒂眉虻サ挠镅员硎龀隼础＝淌兄耙档耐计故靖醚诠鄄熘蟊丈涎劬Γ淌渲械哪骋煌计米撸醚鲅奂觳楹笏党瞿囊恢耙当荒米吡恕＝淌梢越徊街傅佳擞醚Ч那樘蔯an来表述句子。学生可以这样表达： I can see鈥nd 鈥� But I can鈥檛 see a 鈥� | ||||
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Post-task Activities Step 1 学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam的故事。教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职业。 Step 2 教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型He/She is my鈥� He/She is a鈥唇樯茏约杭胰说闹耙� Step 3 学生运用句型He/She is my鈥� He/She is a鈥唇樯茏约杭胰说闹耙� Step 4 朗读先前学过的一首chant(在While-task preparation activity 2中)。根据先前所学的chant ，让学生以小组表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook is coming. How is she? She is short. 。 | ||||
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板书设计Blackboard Writing | ||||
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.policeman, postman, milkman,fireman,driver | ||||
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课后作业 Assignments |
课后反思 Reconsideration | |||
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1. 听录音 2. 拼读单词 3. 预习 |
在教授的过程中尤其要注意 鈥�:milkman鈥澓推渌ゴ实亩烈舻那� | |||
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