上海牛津英语1B：Unit5 Doctor and nurse教案（1）
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教学目标 Teaching Targets | ||||
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教学内容 Teaching Contents |
功能目标 Functional Targets |
语言目标 Language Targets |
情感目标 Emotional Targets | |
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Let鈥檚 learn---farmer, fisherman |
能用正确的语音语调说出farmer, fisherman两个新授词汇；在原有的学习基础上，能熟练运用I have got a鈥�. 和 I am a 鈥�.的语句，来表达不同职业和其相关的特点。 |
结合实际生活，用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和和相关特点； |
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以导入hoe, fishing net等等生活中常用的，与不同职业有关的多种特点，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。 | |
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教学过程Teaching Procedure | ||||
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Pre-task Activities Step 1 Song 鈥淗e is a postman.鈥� 一开始让学生听有关歌曲，让学生直接进入本课的语言使用环境中。教师通过类似鈥淭his is a green bike .Who has got it? What is he? Is he a 鈥�?鈥澨嵛剩鷐atch让学生猜测，从而过渡到新授内容。 Step 2 用This is Aunt Lily. Is she a鈥�?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌。引起学生对于要复习的儿歌的回忆 Step 3 集体朗诵儿歌。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor ,nurse, cook以及Is he a鈥�?Is she a鈥�?的句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习作铺垫。 Step 4 学生一边听录音机一边集体演唱。一开始就让学生直接进入本课的语言使用环境中，帮助学生回忆学过内容，为本教时教学做铺垫。 | ||||
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While-task Activities Step 1 当出现锄头时，老师可以说：Oh, this is a hoe. Who has got it? Hoe 与farmer连线，老师指着新出现的人物重复强调两次This is a farmer. A farmer. 出现渔夫捕鱼的画面，fishing net与fishman连线,引出单词。 Step 2 fisherman的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。 Step 3 教师示范，在卡片中抽出表示职业特点的图片：I have got a 鈥� I am a鈥Ρ冉霞虻サ某率觯渲行率谟镅院途傻闹断嘟岷希捎谜逄竽７拢捎眉逖盗房焖偻瓿桑荚谕ü靶问降谋浠瓿缮峡冢涌煅敖谧唷� Step 4 用学生已熟的句型对二十年以后自己从事的职业进行描述，激发兴趣，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授字汇放到完整语句中表达。活跃枯燥的机械性训练。通过交流熟悉句 型，培养学生主动灵活的使用语言的能力。 | ||||
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Post-task Activities Step 1 将职业，及职业特点，及人物特征，人物姓名组成2~3句的短语进行听力练习。可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。 Step 2 校对，巩固所学内容。 | ||||
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板书设计Blackboard Writing | ||||
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Farmer fisherman | ||||
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课后作业 Assignments |
课后反思 Reconsideration | |||
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1． 听P28录音 2． 熟读3句话 |
学生对两个读音的区别 祈使句的掌握 | |||
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