三角形的认识（1课时）

　　教学内容：教科书第22~23页，及第24页“想想做做“第2~3题。

　　教学目标：

　　1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征。

　　2、使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高，能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。

　　3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。

　　教学重点、难点：

　　通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系。

　　教具、学具准备：

　　分组准备4根不同长度的小棒

　　教学过程：

　　一、画三角形

　　讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形？（指名学生说）

　　提问：你能想办法做出一个三角形吗，试试看。

　　学生动手做，教师了解学生做的情况。

　　先让学生组内交流后再全班交流。（实物投影展示学生的方法）

　　小结：这些图形虽然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它们有一个共同点，都是有三条线段首尾相连围成的图形，叫作三角形。（画一个三角形）

　　提问：三角形有几个角、几个顶点，几条边。指名学生上来说一说。

　　小结：每一个三角形都有三个角、三个顶点和三条边。

　　二、认识三角形两边之和大于第三边

　　小组活动

　　要求：每组同学拿出事先准备好的4根小棒，任选其中3根围成

　　一个三角形，看看一共有多少种方法？

　　学生围，教师了解学生围的情况。

　　全班交流：你选用了哪3根小棒围三角形，结果怎样？

　　板书：10、5、6 行

　　6、5、4 行

　　10、6、4 不行

　　10、5、4 不行

　　提问：任意选择的三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢？

　　请同学们比较一下这三根小棒的长度，你有什么发现？

　　引导学生说出：任意两根小棒的长度和都大于第三根小棒，这时才能围成一个三角形。

　　三、综合练习，巩固深化

　　“想想做做”第1题

　　要求学生以图上的点为三角形的顶点。

　　学生画完后实物投影展示。

　　“想想做做”第2题

　　明确题目要求后学生先在小组内讨论

　　全班交流，让学生说出理由。

　　“想想做做”第3题

　　引导学生用三角形两边之和一定大于第3边的特征来解释生活中的现象。

　　四、全课总结

　　提问：这节课你对三角形有了什么新的认识？你还有哪些收获？

　　三角形的底和高（1课时）

　　教学内容：教科书第24页例题和“试一试”，第25页。

　　教学目标：

　　1、 使学生在操作中体会高的概念，感受底和高的相应关系，理解三角形底和高的意义，会用三角尺画三角形的高（只限于在三角形内部）