苏教版数学四下:《三角形》教学设计(5)
第4题,通过画图,学生进一步体会等腰三角形可以是直角三角形,也可以是锐角三角形,还可以是钝角三角形。
第5、6、7题,指导学生通过计算得出结果。
四、全课小结
1、提问:这节课你学习了什么知识?有哪些收获?还有不明白的地方吗?
2、阅读“你知道吗?”
练习三(1课时)
教学内容:教科书第33、34页的内容。
教学目标:
1、通过系统的整理和练习,使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解,熟练完成练习。
2、指导学生有序地思考问题。
3、使学生在学习的过程中,进一步产生对数学的好奇心,努力学好数学。
教具、学具准备:
小黑板准备习题
教学过程:
一、整理本单元知识
提问:通过本单元的学习,你掌握了哪些有关三角形的知识?
根据学生的回答,教师适当加以补充,小结,使本单元的知识系统化。
二、完成练习三的题目
第1题
小黑板出示题目,指名学生判断各是什么三角形,并说明判断的理由。
在书上画出每个三角形的高。
实物投影展示。
第2题
出示题目,明确题目要求。
学生小组讨论。
全班交流:为什么前两个可以直接判断,而第3个却不行呢?帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。
第3题
出示题目,明确题目要求。
学生小组交流有哪些不同的拼法。
全班交流,实物投影展示学生不同的方法。
让学生说说是怎样想的,提示学生:怎样想就能很快找出不同的方法。
引导学生说出:三角形三个内角和是180度,四边形的内角和是360度。
第4题
通过两个角的度数,可根据角分类,也可从等腰三角性形的角度去考虑。
第5题
学生先自己摆一摆后全班交流。
通过交流学生进一步明确:三角形两边之和一定要大于第三边。
第6题
出示题目,明确题目的要求。
走哪条路最近,为什么。学生明确;在所有连接两点的线中,
线段最短。(2)通过计算,学生知道,走红线和蓝线路线一样长,都等于120米。
第7题:从不同的角度可得到不同的分类结果。
三、阅读“你知道吗?”
四、课堂小结