（板书：四条直的边、四个角 找学生说四边形的特征）

　　师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的挑战正等着你们，你们敢接受吗？

　　（出示图片题，是四边形用 Yes 回答，不是用 No 回答并说明理由。）

　　师：这个图形为什么不是四边形？

　　生：因为它的边不是直直的，所以不是四边形。

　　师：这个图形为什么也不是？

　　生：因为它的边没有围在一起。

　　[ 注重引导学生自主探索。几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。让学生通过观察、比较抽象出四边形的共同特点，然后再让学生再通过一个简单的英语小游戏使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，从而也进一步认识了四边形。 ]

　　２、寻找四边形

　　师：你们表现很出色，老师欣赏你们。图形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就到校园中找一找，看看哪里还有四边形的踪迹。

　　（在书中３４页主题图中找四边形汇报。）

　　生：我发现光明小学的牌了是四边形的。

　　生：我发现大门上面有菱形。

　　生：我发现球场上有长方形。

　　生：我发现地砖上有黄色的长方形和绿色的长方形。

　　师：同学们可真细心，找到的四边形可真不少。

　　师：下面我们做个捉迷藏的小游戏，好不好？顽皮的四边形藏了起来，你能用最快的速度把它们找出来并涂上着色吗？

　　（四名学生板演，其余学生在书中涂。）

　　师：你涂了哪些图形，我们一起来认一认吧。

　　生：正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。

　　师：同桌检查一下，全对了就竖起大拇指夸夸他。

　　（学生检查。）

　　师：都有谁得到夸奖了？没有得到夸奖的同学不要灰心，能对大家说说你错在哪了吗？

　　生：我把任意四边形落下了。

　　师：下次可要注意了。

　　师：剩下的那些图形为什么不涂了呢？你能选择其中的一个说说理由吗？

　　生 1 ：我选择第一横排的第三个图形，它是三角形，不是四边形，因为它只有三条直的边和三个角。