长春版四年级下:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
教学目标: 1.知识与技能 学会4个生字,了解古诗大意,理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。 2.过程与方法 通过多种形式反复朗诵古诗,从而理解领悟诗意;组织学生自主合作细品古诗,想象古诗所表现的情景,体会朋友之间的深情厚意。 3.情感态度与价值观 了解诗的意境,体会朋友之间的深情厚意。激发对祖国诗歌的热爱之情。 教学重点 :了解大意,体会朋友之间的深情厚意,激发对祖国诗歌的热爱之情。 教具准备:学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 ②读熟课文。 教师:制作多媒体课件 课时安排:两课时。 | ||
教学流程 |
设计意图 |
备注 |
第一课时 教学目标:学会4个生字,了解古诗大意,理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗,初步感受古诗意境。 一、导入 师:上课前,老师先请同学们欣赏一段乐曲,看你们从中能联想到什么? (教师播放《送别》曲) 谁愿意跟大家交流一下你想到了什么? (生说出想到了什么) 师:鈥溔擞斜独牒希掠幸跚缭踩扁澐掷胗胂嗑矍懈钣置趾献怕松4庸诺浇瘢氡鹜亲钊萌烁锌蚨说囊患隆2唤鲇懈璩氡穑泻芏嗍嚼氡稹D墙裉煳颐蔷屠囱耙皇卓俺扑捅鹗返摹痘坪茁ニ兔虾迫恢懔辍贰 (板书课题)请同学们齐读课题。(师提示注意读准题目中的生字) 二、新课 (一)围绕课题质疑。 师:很好,都读正确了。诗的题目中出现了一个鈥溗外澴郑颐蔷椭勒馐且皇姿捅鹗恕D俏普飧鲡溗外澴帜忝强梢蕴岢瞿男┪侍饽兀 生:谁送谁? 师:真聪明,我把这个问题记下来(板书)。谁接着提? 生:在什么地方送? 师:好的,也记下你的问题。板书:在哪送 生:在什么时候送? 师:也不错,也记下。板书:何时送 生:怎么送? 师:太好了。这是个最棒的问题。板书。 生:送到哪? 生:为什么送? 师:同学们真不简单,围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说:鈥準槎涟俦椋湟遄约澩侨险娑炼潦汛鸢刚页隼戳耍囊馑家簿兔靼琢恕 (学生自读,教师巡视指导) (二)品读古诗 1.指名读-鈫捚酪椋啋再指名读(老师范读) 2.学生朗读-鈫捦阑ザ 3.读诗擂台赛-鈫捚攵 (三)、汇报交流, 理解诗意 。 1.通过刚才反复的读古诗,你都解决了哪些问题? 预设:①李白与孟浩然是好朋友,感情深。(故人) ②鈥溠袒ㄈ骡澋氖焙颍畎自诨坪茁ニ兔虾迫坏焦懔辏ㄑ镏荩┤ ③黄鹤楼(湖北武汉)。广陵、扬州(江苏,汉时称呼,唐时称呼) 师:请同学们看,这就是黄鹤楼(课件出示图片) 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼,享有鈥溙煜戮扳澋氖⒂娜四偷酱擞卫溃粝虏簧匐谥巳丝诘氖够坪茁ッ笤搿S牒显姥袈ィ麟醺蟛⒊莆溄先竺モ潯K芙幼呕惚ǎ ④重点字意:鈥溨澋剑湸氢澊潜稹⒗肟溛ㄢ澲唬湻澬〈 2.借助注释或字典理解诗的大意。(独立-鈫捥致郏啋反馈) 古诗大意(一):在黄鹤楼送孟浩然去广陵 老朋友离开西边的黄鹤楼,在烟花三月的时候乘船去扬州。 孤单的小船越走越远,消失在水天相接处,最后,只看见长江水向天边流去。 古诗大意(二)李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去 李白的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。 李白目送好友的小船越行越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的长江之水向天边流去。 第二课时 一、齐读古诗,复习巩固。 二、二、入诗境、悟诗情 1、鈥 师;什么样的三月叫烟花三月呢?你们想知道么?老 师给大家带来了一些扬州三月的图片,你们看看还可 以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月? (出示课件) 生:是百花盛开的三月。 师:百花盛开用得好。谢谢你,我明白了。还可以说是什么样的三月?读明白这个问题的同学可以继续告诉我。 生:我来,是细雨如烟,繁花似锦的三月。 生:是百花齐放的三月。 生:是细雨蒙蒙,花红柳绿的三月。 生:阳光明媚的三月。 生:是细雨绵绵,柳暗花明的三月。 生;是百花争艳,鸟语花香的三月。 (板书:烟花三月) 师:烟花三月的景美,你们的语言也很美。那你们能不能把这两句诗读得也很美呢? (出示前两句课件)(指导朗读,指名读) 2.讨论:三月的江南美景如画,长江的江面船只如云, 那为何作者看见的是孤帆呢? 鈥湽路潱翰⒉皇撬倒憷某そ现挥幸恢环撬凳说淖⒁饬θ考性诤糜殉俗哪侵恍〈稀 3.细品最后两句的诗境、诗情。 师:通过最后两句诗你知道了什么? 生1:好友孟浩然已渐渐远去了,李白依依不舍。 生2:李白的目光追随着好友孟浩然,别的什么都没有在李白眼中停留。 师:正如同学们所说,李白看见了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越远,越走越远鈥. 最后--- 生:看不见了 师:朋友的船再也看不见时,他只看见了----- 生:长江水在往天边奔流。 师:你独特的感受力令老师吃惊!那李白为什么如此久久伫立江边送孟浩然呢? 生:因为李白和孟浩然是很好的朋友。 生:李白与孟浩然第一次相见就是李白生活的安陆的时候,那年李白大概20多岁,而孟浩然40岁左右。李白当时诗名尚小,而孟浩然名声在外。李白专程前往鹿门山拜见孟浩然,两人习性相投,一见如故,孟浩然大加赞赏李白的诗,而且盛情招待他,建立了深厚的友情。 师:说的对。看来李白和孟浩然是志同道合,情谊深厚,是忘年之交。 生:几年以后,两人互相思念,于是相约来到江夏(今武昌),共同游山玩水,赏月看花半个多月。最后,孟浩然要去广陵,于是二人在黄鹤楼相别。李白就在那个时候写下了这首诗。 师:那同学们想象一下,当时的李白心情怎么样? 生:伤心 难过 依依不舍 (板书:依依不舍) 师:如果那一时候,站在江边送别那么好的朋友的人是你:朋友登上了孤独的小船,风鼓白帆,由近渐远,最后消失在水天之间。你不忍离去,久久伫立岸边,目送千里。深情地凝视着水天一色的地方。那滚滚的东流江水不正象征着你们的友谊么。那时那地,你将会怎样吟咏出这两句诗呢?(出示后两句的课件) 生:指名诵。 师:是啊!你们读出了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然啊! 4.指导朗读 师:人们常说落花有意,流水无情,而李白目送鈥湽路队氨炭站♀澯星嗌轿荩魉ぃC5某そ盐畎椎恼媲樗荨H绱说纳钋楹褚饫畎子媒鼋28个字就表达得淋漓尽致,可谓字有数而意无穷啊。其实朗读也是一种表达感情的好方法,你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来么? (师放课件 生在乐曲声中练读,再指名读,评价) 师:刚才我看见好多同学已经熟读能诵了,还没有做到的同学加把油! (指名背诵) 三、拓展 交流积累 背诵得真好,老师为你们成为李白的知音而高兴。 自古人生重离别,自古人生又伤离别,在我们祖国的文化瑰宝鈥斒实敝校脑鹚托械氖牟豢墒ぜ啤M瞧绞笔遣皇且不哿艘恍┧捅鹗兀扛蠹曳窒硪幌掳桑 (指名背收集的送别诗) 师 :看来同学们平时有积累的习惯,非常好。有的 诗意同学们可能还不太懂,你们可以运用我们这节课学习古诗的方法来学习古诗,如果没有注释,你们可以自己运用字典或者到课外搜集资料,自己做必要的注释,这样就能读懂了。 四、小结 师:对古人而言,友情是花间一壶酒,友情是江上一叶舟,友情是月夜独登楼,友情是庭深小径幽。对于我们,友情是什么呢?要靠我们用一生品味,用一生去守 |
创设情境,使学生顺利投入到学习中来。 学生自主发现问题才会更积极的解决问题。 在交流中实现对古诗的感悟。 通过对重点词语得理解,加深对古诗的感悟。 考查学生的词语积累。 声情并茂的朗读,把学生的情感推向高潮。 课前布置学生全面了解两位诗人的关系,才能顺利突破教学中的难点。 在读中实现情感的升华。 |
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