生：（齐答）鸟说得对。

　　师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就——

　　生：（齐答）错了。

　　师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢小鸟又为什么会说对了呢我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊

　　［教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论，为思考题“学了这篇课文，应该明白什么道理”奠定了基础。］

　　（生读后同桌讨论，教师巡视）

　　师：刚才帮小鸟找原因的时候，讲到了青蛙，现在只是帮小鸟找一找他为什么能说对的原因，再讨论。老师听哪个小朋友说得最好。

　　（生继续讨论）

　　师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因

　　生：因为小鸟根本就没有见过天的边。

　　师：它为什么没有见过天的边呀

　　生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。

　　师：真会想，请坐。还有没有男生真会想，女生着急了，女生说一说。

　　生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。

　　师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗谁还想说，你来说吧。

　　生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见边，他每天懂得的知识就更多了。

　　师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊，请大家看录相。

　　（放动画片）

　　［在学生讨论之后，教师作适当小结，再让学生观看多媒体动画片，进一步启发学生认识小鸟为什么说得对，提高认识事物的能力。］

　　师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。

　　生：飞过海洋。

　　师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。你来说。

　　生：飞过雪山、草地、村庄、田野……

　　师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢请大家先看动画片。（放多媒体软件）先读一读青蛙说的这段话。

　　（生读）

　　师：大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，他的话错在哪儿

　　生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

　　师：在这里挡住了天，还挡住了青蛙的什么

　　生：挡住了青蛙的视线。

　　师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。

　　生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。