这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。根据课文内容，说教法可按以下步骤进行。

　　1．联系插图，查阅字典，理解生字。让学生自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。如鈥湽垅�濃�湸疴�濃�湵疴�濃�溑�鈥澋茸挚捎么酥址椒ǎ辉倏床逋祭斫猓�例如鈥湽垅��(

　　看的意思)，图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如鈥溠剽�潱�可以通过插图鈥溇�沿鈥澙斫狻Ｗ詈笥貌樽值浼煅樽忠濉�

　　识字是理解课文的基础，理解字义是识字的关键。通过鈥溋�系上下文猜义-看图解义-查字典证义鈥澥抢斫庾忠宓囊恢趾梅椒ā�

　　2．初读课文，观察插图，理解内容。让学生自由轻声读课文，想一想：这篇课文主要讲什么？再让学生认真观察两幅插图，说出图意：（1）小鸟站在井沿上，望着井底。（2）小鸟和青蛙在谈话。最后让学生再读课文，思考回答：小鸟和青蛙在说些什么？

　　鈥溓嵘�读课文鈥潱�是理解课文内容的基础。

　　鈥湽鄄觳逋尖�潱�在读的基础上，引导学生看图可以加深对课文内容的理解。鈥溤俣粱卮疴�潱�这是第二次的读，既理解内容，又能概括主要内容。

　　3．角色朗读，辨别是非，揭示寓意。这篇寓言以话为主，引导学生同桌和分组分角色有表情朗读，注意标点符号的语气。再让学生讨论鈥溓嗤芎托∧裎�了一件什么事争论起来？鈥潱ㄎ�了鈥溙斓拇蠛托♀�潱┧�俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？（小鸟说的对，从鈥湻闪艘话俣嗬镡�澘闯觯磺嗤懿欢裕�从鈥溙觳还�井口那么大鈥澘闯觯┤缓筇致郏呵嗤艽碓谀睦铮浚ù碓谒�生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告诉它，它听不进去（很固执），坚持自己的错误看法）最后讨论：你读了这篇寓言想到什么？（有的人明明自己所见有限，还以为自己是对的（所见很广），这是不对的）可结合生活实际举例说明。

　　通过分角色朗读，可进一步理解课文内容。把大问题分解成小问题，由浅入深让学生进行充分讨论，辨别是非，联系生活实际，用自己的话揭示寓意，符合低年级学生的学习心理。

　　从识字、朗读、理解到揭示寓意，都要充分发挥学生学习的主动性，既培养了学生的能力，又提高了教学效益。