北师大版二上:《风》教学反思
《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态。文中不点明鈥溛意澗褪撬鎏砹巳の缎浴
在教学时做到了以下几点:
一、猜谜激趣
课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个鈥湵溻潱也捎昧搜芨行巳さ哪趵次蠹摇K狄蠹医樯芤桓瞿跏Γ醚约捍涌挝闹姓页稣飧鲂∧跏κ撬空庋蜕柚昧艘桓鲂睿男慕艚暨。鼻邢胫朗撬哂辛貌闷妫て鹧难靶巳さ淖饔茫矣氡究巫詈笠痪洌盒∨笥眩忝遣虏挛沂鞘裁矗炕ノ粲ΑMü量挝模诱迳习盐樟丝挝哪谌荩兄挝拇笠猓鲁隽耸氢溗潯H醚靼琢诵∧跏褪氢溗潯T诮部问苯淌Π炎约阂踩谌氲娇挝模脱黄鸾胝飧鼋巧檬ιザ姆绞饺醚芸旖氲浇巧校炎约壕偷背赦溗澑蠹乙黄鸨淠酢U庋て鹆搜骄康挠寡宰羁斓乃俣冉氲搅搜白刺钊肜斫饪挝摹
二、以读为本,帮助理解课文。
在教学中,让学生扣准鈥溛一岜洹b澱飧鼍渥樱燎宄夷鼙涑善⒃啤⒂辍⒀⒈⒆印⑺⒙吨椋炎约旱弊魇悄歉鼋巧醚匀欢坏淖呓挝模谌肟挝模玫难氨疚淖骱昧似痰妗
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,教师抓住了鈥溌洹⒋颉⑵澣龃矢惺苡辍⒈⒆印⒀┑牟煌氐悖醚佣靼讯时硎境隼矗徊嚼斫庹馊龆实暮澹惺芪恼掠么实淖既贰H缓笊傅接懈星榈乩识辽希诔浞肿远恋幕∩希肽猩蠢识撩栊幢⒆拥木渥樱肱识撩栊囱┑木渥樱寤岜⒆拥牧Χ群脱┗ǖ那嵊
朗读是语文教学中的一种重要的方式,在加强朗读训练时,充分发挥学生主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由朗读,理解动作词鈥溌洹⒋颉⑵潯Mü痢⑺怠⒀荨⒌雀髦中问剑浞值乩斫饩湟狻⒉阋狻Mü淌Φ姆抖粒蟠蠹し⒀识列巳ぁMü淖杂啥粒淌χ傅迹儆啥恋煤玫耐Ф粮蠹姨拐每紊椴⒚恢痪醯刈呓挝拿枋龅那榫持校约悍路鹨渤闪饲П渫蚧拟溗潱合瘸俗叛艄庠诳罩衅。稍疲挥隼淠幔蛭辏蛭ⅲ蛭宦湓诘孛妗
三、学有所得,重在感悟
在教学中我觉得有两个亮点:教学鈥溕澴质保以擞煤鹤炙菰捶ǎ醚斫庹飧龊鹤值难荼洌橄笪の叮彼鑫读刺酰杂谘鲜逗鹤纸辛艘恢中碌姆绞浇萄В酥赂哒恰T诮萄Э挝氖保乙际崂砦恼侣雎纾康髯髡呷险婀鄄臁⑸朴谒伎嫉闹匾裕诳我瞪杓粕希幸馐兜厝醚巧 鈥湽鄄炜刑诤笮纬傻乃羝澪谌菪匆恍茨愕男路⑾值淖饕担庋涂梢园颜饨诳蔚奶寤岣惺芑蛘咦约汗鄄煲匀占堑男问叫聪吕矗闭饨诳蔚哪谌菀驳玫搅松
当然整堂课也有不足之处:
一、教学生字时,教学不够紧凑,造成后面上得较赶。
二、在教学水的不同形态时,可以向学生渗透一些写作的技巧
在教学这一部分时可以先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们可以说出很多:宁静、美丽、平静、清澈见底,活泼、调皮、活跃,奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃鈥︹θ缓笤倮纯纯纯挝氖窃跹疵栊凑庋乃兀鍪究挝拿栊此煌翁恼庖恍〗冢醚寤崮馊司涞纳钇茫醚靼仔聪嗤氖挛镉凶判矶嗖煌男捶āH缓罂梢匀醚靡痪浠靶匆恍赐恢质挛镌诓煌榭鱿碌男翁
三、课堂评价不够多样,教师鼓励性评价应更为丰富。
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