北师大版三上:《不用文字的书和信》教学设计
课题 |
不用文字的书和信 |
年级学科 |
三年级语文 |
教材出版社 |
北师大 | |||
教者 |
小蕾 |
单元章节 |
三年级上册第十一单元 |
教学时间 |
80分钟 | |||
教学目标 |
知识与 技能 |
1. 认识6个生字,会写9个生字,理解鈥湻直驸潯⑩溛┯锈澋却视锏囊馑肌 2. 正确、流利地朗读课文,有一定速度的略读课文,了解课文的主要内容。 | ||||||
过程与 方法 |
1. 通过有效的略读训练,提高学生的略读速度。 2. 了解发明文字前人们的记事和通信的方法,通过收集资料,知道现代的一些信息传递的方式。 | |||||||
情感态度与价值观 |
1. 了解发明文字前人们的记事和通信的方法,体会人们的聪明才智。 2. 学习古人的智慧,努力发展自己的创造力,培养自己的创新精神 | |||||||
内容分析 |
重难点:1、了解古代的一些记事和通讯的方法。 2、结合上下文内容理解课文中的重点词语。 | |||||||
学情分析 |
学生在低年段,多多少少了解中国汉字的发展由来,但是,在汉字出现以前,人们是怎样记录事情和通信的,学生大都不知道,因此我将此作为导入,激发学生的求知欲望。在教学课文时,我让学生自己在阅读中发现问题、提出问题、解决问题,从而达到理解课文、感悟课文。 | |||||||
教学准备及 教学资源 |
1.收集有关人类早期文字的通讯资料,以及有关现代的通讯资料。 2.多媒体课件。 | |||||||
环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
导入 |
一、谈话,激趣导入 教师简单地介绍人类的文明发展历史。 板书课题:不用文字的书和信 |
1、同学们,平常你们是怎样进行沟通交流的? 2、介绍人类的发展,导入:那时候没有文字,更不用说有电等现代通讯设备了,那么他们是怎样记事和传递信息的呢? |
自由发言,介绍常见沟通交流方式。 |
感知内容,抓住学生好奇心理,形成学生渴望学习的心态,激发学生的求知欲。 |
自主 识字 感知 文意 |
二、自读课文,学习生字 1.提出自学要求,引导学生自读课文。 2. 检查自学情况并指导书写。 认读词语: 人类 历史 形状 战斗 躲藏 乱箭 对付 严厉 记忆 民族 邮递 踏 强调字音:族 藏 多音字:斗 3.整体感知,弄清条理。 4.熟读课文。 |
1、出示自学要求: (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。 (2)把课文分成两部分,思考每部分的主要内容。 2.检查自学的情况。 (1)指名分段连读课文。 (2)教师出示生字词语卡片,指名认读。 (3)说一说这些生字都该注意什么? (4)开火车读生字词,并指导书写。 3.教师小结,理清文章的条理。 |
按要求自读课文。学习字词,感知内容。 把课文分成鈥溂鞘骡澓外溚ㄐ赔澚讲糠帧 朗读课文并正音。 认读词语感知词义。 从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。 书写:藏 状 反馈课文的分段情况,说说每个自然段的主要内容。 正确、流利地朗读全文。 |
在学生已有识字能力和识字方法基础上,在整个识字教学中,充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看,注重学生个性的发展,体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系,为学生提供合作交流的通道。 |
理解 课文 |
三、学习第一部分,了解过去的记事方式。 明确:这一部分围绕鈥溔死嘣诖丛煳淖种埃3S靡恍┢婷畹姆椒ɡ窗镏且洹b澙疵栊吹摹 引导想像,各种绳子结以及贝壳可能代表的意思。 |
1、指名读课文第一部分问:这一部分围绕哪一句话来描写的? 2、理解:奇妙 3、引导读学生自读课文:人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?这些方法如何使用?比较一下,哪种方法更完善? 4、指名反馈,播放课件,板书: 结绳记事、贝壳记事 (出示课文中相应的插图。) 5、讨论:人们是怎样用绳子和贝壳记事的? |
边听边思考问题。 集体反馈,读课文中相关的语句。 发挥想像,自由发言。 . 抓住鈥溄嵘澮淮剩ǔ鍪靖魃樱┤醚咚当叨质笛椤 正确、流利地朗读课文第一部分,加深理解。 |
学生在自读自悟中,初步了解课文主要内容,教师再进一步引导学生发现问题、提出问题、解决问题,从而激发学生深入探究的强烈愿望和合作学习的意识。让学生先在小组中解决部分简单问题,老师在巡视时,引导学生提出一些有价值的问题,集体讨论解决,在整个过程中教师注重保护学生好奇心,重视学生口语表达能力的培养。 |
四、学习第二部分,了解古人的通信凡方式 结合文中例子,引导学生想象:文字出现之前人们又是怎样通信的。 体会文中提到的事物所代表的情感: 死鸟 死老鼠 死青蛙五支箭 |
1、教师提出问题:文字出现之前他们又是怎样通信的呢? 2、指名反馈。. 3、提示:课文举了一个什么例子? 4、引导学生想像,他们如果是报平安会怎么表示呢? 5、教师小结:虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信,在长期的生活实践。 |
自由读课文并思考。 读课文相关的句子。 学生大胆想像,自由发言。 | ||
五、阅读课文,加深理解 教师总结,鼓励学生收集资料,了解更多关于古代人类生活知识。 |
读完课文,你们有什么感想呢? (尊重学生个性化的阅读。) |
自由选择自己感兴趣的段落读一读。 从个人的角度自由发言。 |
教师在培养学生自主、合作、探究学习的基础上,有意识的引导学生到生活中去学习语文。 | |
拓展 延伸 |
拓展延伸,说说现代的通信方式。 如:网络视频、无线呼叫鈥︹ |
1.启发:你们知道我们现代都有哪些通信方式? 2.鼓励探究:你们知道吗,过去没有先进的科学技术,人们的通信方式可多了,只是不及我们现在的迅速。 |
小组讨论、交流、汇报。 大胆设想未来的通信方式。 |
关心身边的事,留意新生事物的变化,激发学生对科学的热爱,对未来的遐想。较好地体现了大语文观的理念。 |
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