不用文字的书和信

(三年级上册)

北师大版三上:《不用文字的书和信》教学设计

2012-08-21  | 三上 教学 和信 

  课题

  不用文字的书和信

  年级学科

  三年级语文

  教材出版社

  北师大

  教者

  小蕾

  单元章节

  三年级上册第十一单元

  教学时间

  80分钟

  教学目标

  知识与

  技能

  1. 认识6个生字,会写9个生字,理解鈥湻直驸潯⑩溛┯锈澋却视锏囊馑肌

  2. 正确、流利地朗读课文,有一定速度的略读课文,了解课文的主要内容。

  过程与

  方法

  1. 通过有效的略读训练,提高学生的略读速度。

  2. 了解发明文字前人们的记事和通信的方法,通过收集资料,知道现代的一些信息传递的方式。

  情感态度与价值观

  1. 了解发明文字前人们的记事和通信的方法,体会人们的聪明才智。

  2. 学习古人的智慧,努力发展自己的创造力,培养自己的创新精神

  内容分析

  重难点:1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

  2、结合上下文内容理解课文中的重点词语。

  学情分析

  学生在低年段,多多少少了解中国汉字的发展由来,但是,在汉字出现以前,人们是怎样记录事情和通信的,学生大都不知道,因此我将此作为导入,激发学生的求知欲望。在教学课文时,我让学生自己在阅读中发现问题、提出问题、解决问题,从而达到理解课文、感悟课文。

  教学准备及

  教学资源

  1.收集有关人类早期文字的通讯资料,以及有关现代的通讯资料。

  2.多媒体课件。

  环节

  教学内容

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  导入

  一、谈话,激趣导入

  教师简单地介绍人类的文明发展历史。

  板书课题:不用文字的书和信

  1、同学们,平常你们是怎样进行沟通交流的?

  2、介绍人类的发展,导入:那时候没有文字,更不用说有电等现代通讯设备了,那么他们是怎样记事和传递信息的呢?

  自由发言,介绍常见沟通交流方式。

  感知内容,抓住学生好奇心理,形成学生渴望学习的心态,激发学生的求知欲。

  自主

  识字

  感知

  文意

  二、自读课文,学习生字

  1.提出自学要求,引导学生自读课文。

  2. 检查自学情况并指导书写。

  认读词语:

  人类 历史 形状 战斗

  躲藏 乱箭 对付 严厉

  记忆 民族 邮递 踏

  强调字音:族 藏

  多音字:斗

  3.整体感知,弄清条理。

  4.熟读课文。

  1、出示自学要求:

  (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

  (2)把课文分成两部分,思考每部分的主要内容。

  2.检查自学的情况。

  (1)指名分段连读课文。

  (2)教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (3)说一说这些生字都该注意什么?

  (4)开火车读生字词,并指导书写。

  3.教师小结,理清文章的条理。

  按要求自读课文。学习字词,感知内容。

  把课文分成鈥溂鞘骡澓外溚ㄐ赔澚讲糠帧

  朗读课文并正音。

  认读词语感知词义。

  从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。

  书写:藏 状

  反馈课文的分段情况,说说每个自然段的主要内容。

  正确、流利地朗读全文。

  在学生已有识字能力和识字方法基础上,在整个识字教学中,充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看,注重学生个性的发展,体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系,为学生提供合作交流的通道。

  理解

  课文

  三、学习第一部分,了解过去的记事方式。

  明确:这一部分围绕鈥溔死嘣诖丛煳淖种埃3S靡恍┢婷畹姆椒ɡ窗镏且洹b澙疵栊吹摹

  引导想像,各种绳子结以及贝壳可能代表的意思。

  1、指名读课文第一部分问:这一部分围绕哪一句话来描写的?

  2、理解:奇妙

  3、引导读学生自读课文:人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?这些方法如何使用?比较一下,哪种方法更完善?

  4、指名反馈,播放课件,板书:

  结绳记事、贝壳记事

  (出示课文中相应的插图。)

  5、讨论:人们是怎样用绳子和贝壳记事的?

  边听边思考问题。

  集体反馈,读课文中相关的语句。

  发挥想像,自由发言。

  . 抓住鈥溄嵘澮淮剩ǔ鍪靖魃樱┤醚咚当叨质笛椤

  正确、流利地朗读课文第一部分,加深理解。

  学生在自读自悟中,初步了解课文主要内容,教师再进一步引导学生发现问题、提出问题、解决问题,从而激发学生深入探究的强烈愿望和合作学习的意识。让学生先在小组中解决部分简单问题,老师在巡视时,引导学生提出一些有价值的问题,集体讨论解决,在整个过程中教师注重保护学生好奇心,重视学生口语表达能力的培养。

  四、学习第二部分,了解古人的通信凡方式

  结合文中例子,引导学生想象:文字出现之前人们又是怎样通信的。

  体会文中提到的事物所代表的情感:

  死鸟 死老鼠 死青蛙五支箭

  1、教师提出问题:文字出现之前他们又是怎样通信的呢?

  2、指名反馈。.

  3、提示:课文举了一个什么例子?

  4、引导学生想像,他们如果是报平安会怎么表示呢?

  5、教师小结:虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信,在长期的生活实践。

  自由读课文并思考。

  读课文相关的句子。

  学生大胆想像,自由发言。

  五、阅读课文,加深理解

  教师总结,鼓励学生收集资料,了解更多关于古代人类生活知识。

  读完课文,你们有什么感想呢?

  (尊重学生个性化的阅读。)

  自由选择自己感兴趣的段落读一读。

  从个人的角度自由发言。

  教师在培养学生自主、合作、探究学习的基础上,有意识的引导学生到生活中去学习语文。

  拓展

  延伸

  拓展延伸,说说现代的通信方式。

  如:网络视频、无线呼叫鈥︹

  1.启发:你们知道我们现代都有哪些通信方式?

  2.鼓励探究:你们知道吗,过去没有先进的科学技术,人们的通信方式可多了,只是不及我们现在的迅速。

  小组讨论、交流、汇报。

  大胆设想未来的通信方式。

  关心身边的事,留意新生事物的变化,激发学生对科学的热爱,对未来的遐想。较好地体现了大语文观的理念。

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