生：尼玛克，你快点吃了我吧，你也好早点得救啊！这样，你就能恢复体力，可以走出这座冰山了。

　　师：放弃自己生的希望，转而祈祷尼玛克攻击自己迅速一些，想通过自己的牺牲去保全尼玛克的生命。（对比板书：祈祷、舔）

　　4、情感的梳理：老师渲染感情，引导学生逐步朗读，读出诺尼内心不忍—痛恨—痛苦—祈祷；尼玛克迟疑—恐惧—痛苦—舔的心理变化。

　　（在探究学习，分析诺尼和尼玛克复杂的心理过程中，学生的情绪十分投入，或许是对动物的爱，让他们有很多感受，所以，在分析两者的心理变化时，学生的感情也随着人物的心理变化而变化，谈到动情处，学生还能结合自己生活实际谈出自己心在流泪的感受，引起了不少同学的共鸣。感情朗读的效果十分到位。）

　　5、师小结：作者正是通过这一系列的动作、语言、神态的描写来表现人物矛盾的心理活动，这也正是我们以后在习作时应该学习的方法。

　　6、让我们来读读这个句子。“诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头，头靠着头，他轻轻地哭了。。。。。。”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？

　　出示：这是——————的泪水！

　　生：这是幸福的泪水！

　　生：这是感动的泪水！

　　生：这是愧疚的泪水！

　　生：这是悔恨的泪水！

　　生：这是信任的泪水！

　　生：这是爱的泪水！

　　（这时，课堂上学生们齐刷刷举起了树林一般的手臂，急不可待地想表达自己对这个问题的见解。学生的答案也异彩纷呈。听课教师也面露赞许的微笑。）

　　三、 升华主题：

　　1、师：学到这儿，我不禁想问：是什么使他们在同时面临生死抉择的时候，同时选择了放弃自己的生命，而去保全别人？

　　生：是他们之间的爱，在面临生死选择的时候，都选择了把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。

　　师：有的时候，爱比生命更重要，爱可以超越生命，爱可以创造奇迹！

　　2、爱真的可以创造奇迹吗？自由读19—21自然段。请学生说故事的结局。

　　3、体会句子“这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。”

　　师：这句话里的“什么东西”到底是什么东西？你能体会一下，这一闪一闪的是什么？

　　生：这一闪一闪的是反射在小刀上面的光芒。

　　师：仅仅指的是太阳的光芒吗？还指什么在闪闪发光？

　　生：这是爱的光芒！

　　生：这是相互信任的光芒！

　　生：这是动物对人类忠心耿耿的好品质的光芒！

　　师：是啊，小刀折射出的太阳的光芒一闪一闪的，这分明是人性善良的光辉，人与犬之间爱的光辉在熠熠闪耀。正是这人性的光辉，这份超越生死的爱，创造了人间奇迹！这句话是一句含义很深刻的句子，我们一定要反复多读，先弄清楚表面的意思，再联系上下文，弄清楚字里行间所包含着的深刻的含义。这样，才算真正读懂了这句话的意思。