一、教学目标

　　1、认识14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。

　　2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

　　3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

　　二、教学重点

　　1、认识14个字，会写8个字。

　　2、学写带有口字旁的字。

　　三、教学难点

　　帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　四、教学准备

　　识字卡、词卡或课件。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)猜谜导入，激情入境。

　　1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底—太阳)

　　2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？

　　(课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。)

　　让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。

　　(二)初读课文，做到音准句通。

　　1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

　　2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。

　　3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

　　4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

　　5、小组内同学分节读课文，做到正确。

　　(在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。)

　　6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)

　　课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

　　(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

　　1、创设情境，初步感悟：

　　教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？

　　(可以读文中句子进行回答)

　　教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。

　　2、表达训练，悟出情感：

　　(1)我(不)喜欢太阳，因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)

　　(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？

　　(在最后练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。逐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。)

　　3、朗读训练，读出情感：

　　你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。

　　自由练读—指名反馈。

　　4、创新想象，训练语言：

　　你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)

　　教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”。

　　同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？

　　5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。

　　(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。

　　(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？

　　(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？

　　(4)练习背诵：同桌互背。

　　(四)课后延伸，积累运用。

　　1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!

　　2、读读词语库中的词语。

　　学生自由练读—指名带读。

　　3、引导学生归类积累：

　　请学生说说表示颜色的词语。

　　ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……

　　洁白乌黑雪亮……

　　(在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。)

　　(五)作业。

　　朗读课文。

　　背诵课文。