二、分角色朗读

　　1、学生自由朗读课文，思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　2、小组内分角色朗读。

　　（1）启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的？

　　（2）要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　（3）先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话。

　　（1）你知道平平为什么要这样安排吗？.

　　（2）平平为什么还要搭很多房子给大家住？

　　（3）你喜欢平平吗？为什么？

　　三、说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，朗读

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　2、看画面填空

　　很红很红的（ ）（西红柿、苹果、杨梅等）

　　很大很大的（ ）

　　很（ ）很（ ）的路

　　很（ ）很（ ）的（ ）

　　3、看画面说句子，用上下面的词语。

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　4、练习说话

　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

　　四、写字指导

　　1、出示“平、书”两个生字，读一读。

　　2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　3、教师范写，学生练习。

　　五、板书设计

　　13、平平搭积木

　　爷爷和书

　　四间房 奶奶和平平 关心别人

　　没有房子的人

　　六、教学反思

　　在教学《平平搭积木》这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：“看了课题后，你想知道些什么？”有些学生手，：“平平用积木搭什么？”“平平为什么要搭积木？”“平平搭得怎么样？”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗？为什么？你想对平平说什么？

　　在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。