人教新课标二上:《假如》教学设计(5)
【教材分析】:
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借鈥溌砹嫉纳癖殊潱泶镡溛意澏孕∈鳌⑿∧瘛⒉屑踩朔⒆阅谛牡墓匕U庑┕匕允玖硕豢挪┐蠖空娴男摹@识琳馐资赡芑岵牧榈墓裁赡芑岵矶嘈碌拟溂偃玮潯H遭溂偃缥矣幸恢β砹嫉谋殊︹︹澖崾胂竦目占洌愫⒆忧楦斜泶锏男枰
【教学目标】:
(一)知识与技能:
1、认识7个生字,会写10个字。
2、会用鈥溈砂拟潯⑩湼咝说剽澬淳渥印
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法
1、引导学生运用多种方法自主识字。
2、通过读语、练长句加强对课文朗读的指导。
(三)情感态度与价值观
引导学生体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。
【教学重点和难点】:
1、认识要求会认的生字,会写要求会写的字。
2、正确,流利、有感情地朗读课文。
3、体会同学之间的真挚情意。
【教学准备】:
课件
【教学过程】:
一、故事导入,激发兴趣。
1、课前观看《神笔马良》的故事
师:你知道马良的那枝神笔怎样神奇吗?指名说
生:马良的神笔画什么就有什么。画鸟,鸟儿会飞;画鱼,鱼儿能游;画牛,牛能下地耕种鈥︹
2、师:马良用这枝神笔为贫苦的老百姓画了许多有用的东西,使他们过着快乐幸福的生活。怎么样,你们是不是也想有一枝这样的笔?有位小朋友也想拥有一枝神笔,去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首小诗,题目是鈥斺敗都偃纭
[板书课题]:23假如
师:请同学们认真看老师写课题!谁想读?还可以怎样读?用不同的感受读课题(急切地、高兴地、充满想象地鈥︹Γ 齐读题
二、识记生字,谈个性化识记方法
1、你喜欢这篇课文吗?用自己喜欢的方式把课文读通顺。在读课文之前谁愿意为大家提些读书的建议呢?(生:读准字音,遇到不认识的字多读几遍;读通句子,努力做到不加字、不漏字、不回字。)
2、[出示生字词]
(1)出示带拼音生字词
自由读、指名读、小老师领读
(2)出示去拼音生字词
(师:同学们,如果我把这些生字去掉拼音帽子,放在句子中你还认识吗?)
同桌互读、齐读、开小火车读
(3)四人小组自学生字:读一读,相互提醒易错的生字。
3.交流识字方法:
(1)提出难记生字[出示]。
(2)你有什么好办法记住这些生字?(学生针对难记生字,谈个性化识记方法。)
4、在语言环境中巩固生字
[出示句子]:指名读、齐读。
三、细读感悟
过渡:现在调皮的生字词们都跑到课文里藏起来啦,快来看看你还认识它们吗?学生自读课文。
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