1、请大家数一数，课文共有几个小节？（4个） 这四个小节，有什么共同点？[出示课件]

　　2、小作者在每个小节的开头都用了这句话[出示：假如我有一枝马良的神笔……我们也来读一读。（齐读）

　　马良的笔神奇吗？你认为该怎样读？ 指名读、齐读

　　马良用他的神笔帮助了许许多多有困难的人，小作者也想像马良一样去帮助别人，找一找他想要帮助谁呢？ 贴图：[小树]、[小鸟]、[西西]

　　（一）课件出示第一小节

　　1、那么，小作者想怎样帮助小树呢？请同学们听老师读读这一小节。 [配乐] 学生评议。

　　想知道老师为什么能读得好吗？总结方法：一边读一边想像诗句中的画面。

　　2、学生学着方法，自由练读。

　　3、从“缩着身子，轻轻叹息”你感受到小树怎么样？（寒冷、伤心）谁能读出这种寒冷、伤心的感觉？（指导读一读“缩着身子，轻轻叹息”）

　　好可怜啊！小作者想要怎样帮助它呢？[贴图：太阳]

　　4、请大家[闭上眼睛想像]：红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸手，弯了弯腰，踢了踢腿，摇了摇头，多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“我要……成长”）

　　5、读到这里，你觉得小作者是一个怎样的孩子呢？（善良、有爱心）这么善良，这么有爱心的孩子，你们愿意和她交朋友吗？[配乐]学生齐读第一小节

　　6、[指导背诵第一节]：先[出示引导]练习，再齐背

　　（二）学习二、三小节

　　[过渡]：小树得到大家的帮助正快活地成长着！别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢！你想帮助他们吗？（生：想）刚才，我们用边读边想像画面，和抓词语感受的方法学习了第一小节，现在，我们再用这种方法学习二、三小节。

　　1、请同学们打开书，自由朗读二、三小节，边读边想像画面。

　　[出示第二节]小作者想怎样帮助小鸟？[板画：谷粒]

　　师引导：这样鸟妈妈就不用______小鸟就不会______而是_________。

　　指导感情朗读第二小节 [配乐] 请同学们读出自己的感受！

　　指名读、齐读

　　2、[出示第三节]小作者想怎样帮助不幸的朋友西西？[板书：健康]

　　师引导：西西坐在轮椅上，看着窗外，会看见什么？听见什么？会想些什么？

　　如果西西有个健康的身体，他就不会只________而是____________。

　　指导感情朗读第三小节 [配乐]

　　男生读、女生读

　　3、练习背诵诗歌。同学们，学完了二、三小节，你能背一背吗？你喜欢背哪一小节就背哪一小节，还可以借助黑板上的图片。 练习背、指名背[配乐]

　　4、师生合作读诗歌一、二、三节。 师：这首诗歌写得太好了，老师真想和同学们合作读一读，好好感受小作者的爱心，好吗？ 请打开书93页 [配乐]