5、请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！评选“最活跃的小鸟”

　　6、齐读。

　　学习第三小节

　　1、清晨，林中谁来得最早？

　　2、你们看“红领巾”来了!他们来干什么了？ 怪不得？点题齐读2次。

　　3、请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好!

　　4、师：你从哪里感受到了“红领巾”的真好 ？（放鸟巢）

　　5、你还从哪里感受到“红领巾”真好？ (崭新的木牌、“请爱护小鸟”！)

　　（指导：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。）

　　6、齐读：让我们捧起书,一起来感受“红领巾”的好!

　　7、引：其实,不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。请看!(出示补充资料)

　　三、配乐读文，指导背诵

　　1、配音乐朗读。

　　2、指导背诵：找规律背诵。

　　3、有了这么多发现,你能马上把诗歌背下来吗？ 选一个你喜欢的小节背给你的同桌听听吧！

　　四、升华感情，爱鸟护鸟。

　　完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片）

　　我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。

　　我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。

　　我想对（ ）说：“—————————————— ”。

　　思考：我们除了爱鸟还爱什么？

　　五、拓展延伸，布置作业：

　　你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!

　　板书设计:

　　26 “红领巾”真好

　　鸟 爱 人

　　教学反思：

　　这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。

　　二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。

　　当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，自己虽然渗透了一些新的课程理念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营者却没有让个别学生读出那种意境美是我最大的遗憾！