人教新课标六上：《我的伯父鲁迅先生》教学设计（10）
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基本信息 | ||||||||||
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课题 |
《我的伯父鲁迅先生》北师版六年级上册 | |||||||||
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作者及工作单位 |
杜哇麻东主 甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇尖山小学 | |||||||||
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教材分析 | ||||||||||
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《我的伯父鲁迅先生》是小学语文北师大版六年级上册第五单元------“往事”中的第一篇精读课文。本文以一个孩子的视角围绕“鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多。”这个中心精心选材，将几个并列的生活片段有机结合。尤其是本文恰当的运用了前后照应的手法，匠心独运地将乍看较为松散的内容凝为一个整体，生动地再现了鲁迅先生亲切感人的形象。 本文最大的亮点是通过叙事来表现人物的崇高品质。尤其文中的“帮助车夫”“关心女佣”这两件事，充分地表现了鲁迅关心穷苦大众的崇高品质。在学生初读课文，了解了课文大意的基础上，这部分课文的学习，成为了本堂课学习的重点。 | ||||||||||
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学情分析 | ||||||||||
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我班的学生思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富。但这篇文章所写内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅其人了解甚少，文中还有许多含义较深的句子不易理解，因此在教学中，我根据学情，采用了以读为主，读中悟情的教学方法，组织学生自主、合作、探究地学习，从而达到最佳的教学效果。 | ||||||||||
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教学目标 | ||||||||||
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【基础知识积累】会写12个生字。有感情地朗读课文。 【方法与能力】能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【情感与思想】有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 | ||||||||||
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教学重点和难点 | ||||||||||
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教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。 教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
《人教新课标六上：“我的伯父鲁迅先生”教学设计（10）》摘要：师大版六年级上册第五单元------往事中的第一篇精读课文。本文以一个孩子的视角围绕鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多。这个中心精心选材，将几个并列的生活片段有机结合。尤其是本文恰当的运用了前后照应的手法，...
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