人教新课标六上:《林海》教学设计(2)
教学过程
(一)、开门见山,揭示课题,导入新课
(二)、品读赏析
1、默读课文,看看这几种景物有什么特点?
2、学生自主画出重点语句做出批注。
3、生交流,汇报
(1)、(学习第二自然段)岭
(2)、用学习岭的方法学生自主(学习三四自然段)林
(3)、生自主学习鈥溁ㄢ澣缓蠡惚ń涣
4、感悟写作顺序和方法
5、生齐读六自然段。
(1)、师生共同感受:此时作者的感受是什么?(林的可爱)
(2)、为什么有这种感受?(从大至矿井、铁路,小至椽柱、桌椅。千山一碧,万古常青,恰好与广厦、良材联系在一起看出美的不空洞,与建设结为一体)
(3)、这是作者联想到的。(板书,兴国安邦)
6、第一自然段和第六自然段有什么关系?(首尾呼应)
(三)、总结写作方法
这篇文章运用了哪些写作方法?
(1)首尾呼应。
(2)、观察要有顺序、从局部到整体,或从静态到动态,也可以从上到下或由远及近。
(3)、特别要注意的是要抓住景物最明显的特点,任何景物都有它自身独特的形状色彩。
(4)、运用了比喻、拟人、排比修辞手法。
师点明、以后写作文时我们可以用上这些写作方法,使自己的文章语句更生动、具体。
《林海》一文中,作者善于利用联想,他从千山一碧、万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,鈥溣卸嗌偈∈杏霉饫锏哪静难!鈥澊司浣笮税擦胪婀鞯亟艚袅翟谝黄穑谷烁械搅怂拇嬖冢鲜兜剿谏缁嶂饕褰ㄉ柚械木僮闱嶂氐淖饔茫溓浊小⑹娣澲卸儆啃耐贰 在写景时运用拟人、比喻的修辞手法,使得语言生动形象,充满情趣。在描写时,要尽量运用生动的语言、贴切的手法。把有这样枯燥的景物描写变得充满生机,富有情趣,吸引读者。
此外,在细致观察,展开合理想象,运用修辞的基础上,注重积累,精心排序,才能生动而有条不紊地表达。 积累素材首先要多读。读,有两个好处:一是读可以丰富自己的语言积累;二是可以通过读来从范文中得到写作方法的借鉴。因此在下一环节设计了拓展延伸:读老舍先生的作品。
课堂小结,点明主题:今天我们随着老舍先生畅游了大兴安岭,领略了大兴安岭的美丽景色,知道了大兴安岭为祖国的繁荣昌盛、为人民的安居乐业做出了不可磨灭的贡献。
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