3、交流：

　　A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”

　　（1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美）

　　（2）指导朗读。

　　（3）连读第三自然段的一、二两句。

　　B：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

　　（1）、请学生质疑提问。

　　（2）、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。

　　（3）教师板书“姿态美”。

　　（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。

　　（5）指导朗读全句。

　　（6）连读第三自然段的第一、第三句。

　　4、指导背诵：

　　（1）、出示提示：丹顶鹤很（逗人喜爱）。它的腿（长），脖子（长），嘴巴也（长）。丹顶鹤不论是在地上（引吭高歌），还是在天上（展翅飞翔），都显得那么（高雅）。

　　（2）、看着提示尝试背诵。

　　（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。

　　5、这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。我们一起来看一下。看动画片你看到了什么？对，丹顶鹤能活60多年，象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以说丹顶鹤是神仙的-----。点红“旅伴”，它还有一个名字叫-------？ 点红“仙鹤”。

　　6、美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能读好这一段吗？老师先给你提个建议，你读的时候，如果能加上一些动作，一定会更好。先在小组里自己试试，可以站起来读。谁最勇敢？

　　评价，老师给你们配上动听的音乐，想展示自己的小朋友一起来读这一段，好吗？

　　7、齐读第二、三小节

　　[第二、三小自然段设计说明：第二、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助ＣＡＩ课件，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去探究知识。在指导朗读上，方法多样，如第二自然段的启发自读、组织讨论读，第二、三自然段的指名读、齐读等，始终引导学生抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让学生在反复读，仔细品，认真想中获得新知。]

　　四、欣赏画面激活想象丰富说话内容

　　1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？

　　2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？

　　3、交流：相机引导：第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？（出示中国地图，显示黑龙江与盐城的地理位置）师：丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所）。

　　4、每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，三五成群，无忧无虑地生活。小朋友，你想知道丹顶鹤在黄海之滨的生活吗？让我们一起来看一段录象吧！欣赏录象，出示句子：丹顶鹤有的（ ），有的（ ），还有的（ ），生活得（ ）。你能试着填一填吗？ 学生自己练习。指名交流。

　　5、齐读第4段。

　　五、拓展延伸

　　1、师：是啊，正因为我们人类的关爱，让丹顶鹤生活得如此快乐，无忧无虑。提到这儿，不禁让老师想起了一个真实的故事。（插入歌曲一个真实的故事）1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》

　　2、这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

　　3、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只，其中百分之七十生活在我国，是我国一级保护动物，像这样的珍稀动物还有很多，你还知道哪些？今天课后，希望同学们能去查找一些相关的资料，了解一下珍稀动物，做到真正关心它们，好吗？

　　4、作业：根据我们今天课堂上对丹顶鹤的了解及你所搜集的相关资料，在你的这张丹顶鹤的图片下面替丹顶鹤配上一段精彩的自我介绍。

　　板书设计：

　　20、美丽的丹顶鹤

　　色彩美

　　形体美

　　姿态美