（3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。

　　[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]

　　（4）、教师相机引导学生学习重点句。

　　A：出示句子

　　“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

　　1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

　　2、指导朗读。

　　B：出示句子

　　“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

　　1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。这里用了两个“鲜红”，使颜色更加鲜艳更加红了，像这样叠在一起表示颜色的词还有很多，比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天枫叶变红了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；小兔子有一身柔软的绒毛，像雪一样白，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。

　　指导读句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？

　　3、出示画面“美丽的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。

　　4、指导朗读“鲜红鲜红”。

　　5、指导朗读全句。

　　6、教师相机小结板书：颜色美

　　7、指导背诵：

　　（1）、出示提示：丹顶鹤有一身（洁白）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（黑）的。它的头顶就像嵌着一颗（红宝石），怪不得人们都叫它（丹顶鹤）。

　　（2）看着提示尝试背诵。

　　（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。[此环节设计说明：低年级的小朋友活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比划自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到了充分地发挥。在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知需要和心理特点。]

　　（二）、导读第三自然段

　　1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。

　　2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？