【设计特色]

　　以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。

　　【教学目标】：

　　1、 认知目标

　　运用多媒体创设自主愉快的学习环境，让学生在观察和想象的基础上，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　2、 能力目标

　　运用多媒体辅助教学，培养学生的想象能力，以及感受和理解能力。

　　3、 情感目标

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所描写的美丽景色,培养热爱丹顶鹤的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　1、 教学重点

　　在学生感受语言文字的过程中，在电教媒体的作用下，引导学生读懂文中字、词、句、的意思，体会文中所描写的丹顶鹤的美丽身姿和高亢歌喉,激发学生热爱丹顶鹤的思想感情。

　　2、 教学难点

　　运用多媒体，引导学生体会丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美，正确理解“展翅飞翔”和“引吭高歌”等词语，学会遣词造句。通过有感情的朗读课文，培养学生的语感。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、复习导入

　　1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤（学生齐读课题）

　　2、上节课我们学习了一些生字新词，你们还认识吗？

　　将课文中的生词及几个关键词编辑成词串，遥远 传说 丹顶鹤 洁白 鲜红 逗人喜爱 展翅飞翔 引吭高歌 高雅 无忧无虑 三五成群 度过 学生开火车巩固。

　　二、借助媒体步入意境激发学生学习热情

　　1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段。

　　2、刚才老师读的是课文第1自然段的内容，也就是这画面的内容。你能试着读好第1自然段，为画面配音吗？

　　3、学生练读|、指名读、齐读。

　　[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用网络资源制作的ＣＡＩ课件图文、声像并茂，形象生动，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。]

　　三、增加密度开阔视野引导学生自主探究

　　（一）、导读第二自然段：

　　（1）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？

　　（2）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从哪些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？