教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个词语造句。

　　3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学重难点

　　1、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活的强者。

　　2、学习霍金勇敢顽强的伟大人格和不断求索的科学精神。

　　教学准备

　　多媒体课件（有关霍金的补充资料；制作课件）

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、名言导入，走进人物

　　1、他说：无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。他说：如果一个人没有梦想，无异于死掉。你们知道他是谁吗？史蒂芬·霍金。

　　2、这节课让我们再次走进霍金，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。齐读课题。

　　二、用心灵与文本对话，欣赏“物理天才”

　　1、权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。

　　2、文中有一句话也是对霍金的高度评论，点明了霍金的魅力所在，你找到了吗？（指名）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读）（板书：物理天才），更因为他是一个（带读）（板书：生活强者）。

　　3、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才？这是上节课的任务，找到了吗？说一说。

　　4、交流：

　　o 成为世界公认的科学巨人

　　o 最年轻的英国皇家学会会员

　　o 卢卡逊数学讲座的教授

　　o 科学著作《时间简史》全世界拥有无数读者

　　o 科学巨匠

　　o 人称“宇宙之王“

　　o 建立非常美的科学的宇宙模型

　　o 推论出黑洞的大爆炸

　　o ······

　　5、霍金的成就还远不止这些，正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的······物理天才。（板书）当你知道被禁锢在轮椅上的霍金取得了这么辉煌的成就时，你心里又会产生怎样的感受？（崇拜、敬佩）

　　6、过渡：这就是众星捧月般的顶礼膜拜，然而，霍金不需要这些鲜花、掌声和赞美，他把更多的时间投入到科学研究当中。所以，他在自己的办公室门口挂上一块门牌，上面写着：请保持……睡觉。”这多半不是真的，此时他在干什么呢？（指读第七自然段）

　　①从“工作上好几个小时”体会到什么？（正常人都不容易做到，更何况是一个身患绝症的人呢！可见霍金对科学是如此的热爱，可见他是一个痴迷于工作，执着研究的人，用书上的一个词就是不断求索的科学精神。（板书）