设计理念

　　1?注重三个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料，课中预习、阅读、感悟、交流，课后拓展探究，把三维目标很好地整合在语文教学活动之中，从而体现语文工具性和人文性的有机统一。

　　2?注重体现自由探究、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜景美，在研读中品析课文的语言美，在拓展中感悟诗句的意境美。通过读、思、议、品等多种语文实践活动，推进学生自主探究和发现，从而理解课文，感同身受，达到从感性到理性把握课文主旨的目的。

　　教学目标

　　1?运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

　　3?想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。

　　教学重、难点

　　会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。

　　教学准备

　　教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。

　　学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣引入

　　1?聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？

　　2?资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。

　　二、自主读文，初步感知

　　1?学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。

　　2?师生互助、生生互助读准课文。

　　可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。

　　3?学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。

　　如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。

　　比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。

　　4?学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。

　　引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。

　　5?小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。

　　三、研读课文，感悟体会

　　可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。

　　1?读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。

　　2?思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？

　　3?议：学生自由讨论交流自主研读的体会。

　　如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。

　　第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。

　　第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？

　　4?品：

　　（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。

　　（2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。

　　（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。

　　（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。

　　四、拓展探究，升华认识

　　1?交流自己了解到的船舶和航海知识。

　　2?课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

　　附：板书设计

　　川江夜航江水静悄悄

　　航标灯都亮了