教学目标

　　1.学习课文，知道人类有哪些不用文字的记事和通讯方法。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学生自主识字，学认生字10个。

　　教学过程

　　（一）谈话激趣，揭示课题

　　师：同学们，看，老师给大家带来得是什么？（出示“书”“信”）生：一本书和一封信。板书：书和信

　　师；这里面都写满了什么？（字、汉字、文字）板书：文字

　　师：我们上学期学过一篇课文说：汉字是世界上最古老的文字。可是在汉字还没出现的时候，人们是怎么传递信息的？（学生思考、讨论）

　　生：那时候的人们是不交往的。

　　生：他们可以用语言交流。

　　生：他们可以送东西。

　　……

　　师：你们知道那时候人们也有自己的书信，却是不用文字的书和信，你们信吗？（学生半信半疑）不信我们一起乘坐时光隧道去看看。

　　红笔板书课题：不用

　　（二）初读课文，自主识字

　　1.学生自由轻声朗读课文，画出自己不认识的字。

　　2.选择自己喜欢的方法识字，。

　　3.小组合作学习生词、生字，教师巡视，学生交流识字方法。

　　4.检查学生掌握情况。学生分组接读课文，要求读得正确、流利，标出段序（5段）集体评价。

　　（三）细读课文，深入感悟

　　1.师引导学生再自读课文，说说通过朗读，你读懂了什么？

　　生：通过读我知道了古代有用“结绳记事”的方法记事。

　　师问：你从哪儿知道的？

　　生：第一段中讲到了“结绳记事”。

　　教师及时抓住“结绳”一词，（出示各色绳子）让学生边说边动手实验。（大结记大事，小结记小事，绿绳记――）

　　生：通过读我知道了用贝壳也可以记事。

　　生：通过读我知道了送给别的民族枪或是箭，就是一封宣战书。

　　（指导朗读：怎样读出严厉的语气？个别读、教师范读、集体读）……

　　2.师总评：同学们读得很认真，讲得很好，看来自读的能力提高的很快。现在请两个同学完整地讲讲这一课的内容。

　　3.师：请同学们在小组中默读课文，想一想自己还有什么不明白的地方，在小组内提出，先自己解决，解决不了的问题再提出来，全班一起帮你。

　　4.教师结合学生的生活实际和联系上下文帮助学生理解词语。

　　分辨：分别，区别。

　　代替：学生联系上下文理解因为用贝壳记事比用绳结记事更容易分辨所以用贝壳代替绳结。

　　譬如：就是举个例子，打个比方。（让学生用譬如说一句话）

　　严厉：严肃。（让学生用严厉说一句话）

　　5.学生有感情地朗读课文。

　　6.师总结：学习了课文，你知道有哪些不用文字的书和信？

　　（四）拓展活动

　　1.师：现在科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗？（小组讨论，个别汇报）

　　生：有电话，有互联网，有电报，有传真机，有手机短信，有BP机――

　　2.想一想，将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流？（同桌互说，个别汇报）

　　3.教师小结：同学们的设想真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的理想而奋斗。好吗？