教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道风来时万物的变化，体会风的奇妙。

　　4、培养学生认识自然、热爱自然的情感。

　　教学重点、难点：

　　体会风的奇妙，培养学生认识自然、热爱自然的情感。

　　教学过程：

　　一、积极汇报，导入新课。

　　同学们，这学期我们积累了很多名人名言，你们还记得吗？谁能说给大家听？

　　同学们注重词语积累，能交流带有“风”字的词语吗？

　　同学们积累的词语真多，今天老师也搜集一些带“风”的成语与大家交流。

　　出示：风雨同舟 风平浪静 风言风语 风尘仆仆 风调雨顺

　　风和日丽风吹日晒 迎风招展 一帆风顺

　　生读一读带“风”的成语。

　　同学们，风与人们的生活关系密切，汉语中带“风”的词语也非常丰富，还有写风的文章呢，你们想学吗？今天我们一齐来学习叶圣陶老爷爷写的一篇有关风的诗歌。

　　二、读课文。

　　1、你想读吗？打开书。自己读读这首小诗，如果你有不认识的字或词怎么办呀？（问同学、问老师、看拼音）谁能做到读流利，不读错字，不填字落字。

　　2、刚才同学们都认真读了课文，连生字宝宝都喜欢你们，想和你们交朋友呢！你们愿意吗？请同学们看大屏幕，我们一起学习生字。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字，读一读。

　　2、去掉拼音读一读。

　　3、同桌用生字卡片读一读。

　　4、看来我们已经和这些生字宝宝交上了朋友，现在风又把他们送回到了我们的书里，你还能认识它们吗？赶紧读读试试吧！

　　学生再读课文。

　　5、老师很想知道你们读得怎么样了？

　　谁愿意试试？指名读课文。学生适当评价。

　　四、学习课文，以读代讲，深入理解。

　　1.第一小节。

　　课件出示“颤动”问：谁认识这个词，给大家读读。

　　你知道是什么颤动吗？老师这也有树叶，你能让它颤动吗？颤动就是轻轻地抖动。

　　所以我们看到树叶颤动的时候就知道（风走过来了）。

　　这是第几小节的内容?(第一小节)

　　老师想读读第一小节可以吗？请大家认真听。

　　谁来说说老师在读课文的时候你在干什么呢？

　　你们做的很好，想不想读这一小节呀？

　　自己在座位上练读。

　　请同学读。

　　全班齐读。

　　2、学习第二小节。

　　出示波纹图，问：图上是什么？（生：水面起了波纹）对，水面上这一圈一圈的就是波纹，是什么让水面起了波纹？（风）所以当我们看见水面起波纹的时候就知道什么（风在哪儿了）

　　大家说的真好，你能像读第一小节那样来读读这一小节吗？大家自己试试。

　　谁能读读，其他同学认真听，然后说说他读的怎么样？

　　齐读。

　　3、学习第三小节。

　　出示“点头”问：你能做个点头的动作吗?谁能用点头说个句子呢？

　　课文中说什么点头呀？（花儿）是什么让花儿点头的呢？

　　谁能说说花儿为什么要向风点头啊？

　　你们说的真好，看看风儿多可爱呀，你能通过你的朗读让大家感受到风儿的顽皮和可爱吗？

　　4、刚才我们把课文的三个小节都学完了，我们知道了是风给大自然带来了如此美景，带来了无限生机，如果没有了风，我们的世界该多么单调、乏味呀。现在你愿意把整篇课文连起来美美的读一读吗？你愿意试着把课文背一背吗？请同学们看着板书来试背。

　　学习了课文，谁能来填一填。结合我们的生活，你还知道什么时候风来了呢？

　　五、拓展练习：

　　1、我来当个小诗人。

　　请同学们看屏幕，仔细观察一下，你能发现三个小节中的相同的句子和词语吗？看看谁是个细心的孩子。

　　现在，谁想当个小诗人，把这一小节的诗填完整。

　　2、如果你喜欢当小诗人，就请你写出风，如果你喜欢当小画家，就请你画出风。如果你想当小读者，就请你去读读李峤的《风》。

　　六、总结

　　同学们，今天我们学习了《风》这篇课文，同学们通过仔细的观察，发现风就在我们身边，而且还当了小诗人和小画家，收获真的不小啊，所以老师希望同学们做生活的有心人，去发现，去探索，写出更多更美的文章给大家看好吗？