一、渲染气氛，导入新课。

　　1、(出示课件）同学们，我们先来猜个谜语好吗？

　　谁来给大家读一读这条谜语？

　　这是什么动物呀？

　　对，这节课，我们就来认识一只快乐的小青蛙。出示课题：快乐的小青蛙。一起读课题。

　　2、哎呀，发生了什么事？（出示课件）

　　想想看，小青蛙是怎么掉进井里的？

　　3、小青蛙掉进了一口什么样的井呀？枯井是什么样的井昵？

　　读词：枯井。

　　4、掉进这么一口井里，小青蛙是怎么做的呢？我们先来读读课文吧！

　　二、初读课文，分组自学。

　　1、提出读书要求。学生自学。

　　（1）、借助拼音读准生字、新词。标出自然段序号。

　　（2）、想一想课文中有几个角色，他们之间有几次对话？

　　2、验收自学情况。

　　（1）、借助拼音拼认读二类词。

　　传出、奇怪、大象、一点儿、不急不慌、出去吧、伯伯、困难、因为、是谁

　　a)积累“不（ ）不（ ）”形式的词语。

　　b）积累带有儿化音的词语。

　　c）积累带有轻声的词语。

　　d）用换部件的方法区分形近字。

　　（2）、读字卡：除去拼音识记生字。

　　（3）、找朋友：按照字的结构分类。

　　哪个字里有我们新交的部首朋友，你想怎样记住它？

　　3、指导书写：点、困、因。

　　4、分段读文。请其他同学一边听一边思考问题。

　　5、课文中有几个角色，他们之间有几次对话？请同学们画出有关语句。

　　学生汇报。

　　三、角色体验，感悟朗读。

　　1、同学们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样？

　　师：是呀，的确感到奇怪。看，小青蛙的歌声把谁引来了？大象听见井里传出的歌声，也觉得奇怪。（出示课件）读词：奇怪。带表情读词。

　　现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问吧。

　　练读、指名读、评价、齐读。

　　2、如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？

　　是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。找一找，文中哪个词最能体现小青蛙此时的心情。出示：赶紧。读词，还能换个意思相近的词吗？将这些词收集到《词语花篮》中。

　　现在你们赶紧用这句话向大象伯伯求救吧。

　　生自由朗读、指名读、评价、齐读。

　　3、同桌分角色朗读。

　　4、师生合作练读。

　　四、总结设疑，引思激趣。

　　小青蛙掉进枯井后不但没哭，还在井底唱歌，它真是一只——快乐的小青蛙。

　　小青蛙为什么要在井底唱歌呢？它后来得救了吗？我们下节课再来学习。