第一课时

　　教学目标：

　　1.能分角色朗读课文。

　　2.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

　　教学重点：课文第二、三自然段。

　　教学难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.谁知道“过冬”是什么意思？人类这样过冬？动物们又怎样过冬呢？

　　2.出示多媒体课件。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

　　3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家看大屏幕

　　板书25.动物过冬

　　二、分段学习课文

　　1.学习第一段。

　　①出示多媒体课件

　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

　　③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）

　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

　　2.学习第二段。

　　①出示多媒体课件。

　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

　　④指名上台表演

　　3．学习第3段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落一读课文一想问题。）

　　（3）看图说话：（出示多媒体课件）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）

　　联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。

　　板书：青蛙冬眠

　　（4）指导朗读。

　　4、学习第4段。

　　自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

　　①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？

　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

　　五、回读全文，总结课文内容

　　1.自由朗读全文。

　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

　　3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

　　六、完成练习

　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

　　2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师介绍几种动物过冬的知识。

　　3.介绍《十万个为什么》，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

　　板书设计

　　燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

　　动物过冬 喜鹊 （留在当地）

　　青蛙 （冬眠）

　　蚂蚁 （准备食物）

　　教学反思：

　　1、充分利用多媒体课件。通过课件孩子们认识了黄鹂、杜鹃等动物。像亲身处在冬天一样，这么冷，我们人类可以多穿衣服、烤火，但动物们怎么过冬呢？课件符合低年级儿童心理特点，调动了学生学习积极性。

　　2、角色体验，解决难点。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰用各自不同的方式到台上分角色朗读和全班分角色朗读等不同的朗读方式，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

　　3、虽然课件做得很生动、很精美。但是，教师被课件所牵绊，完全依赖于课件，如果能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，教学效果应该会更好。