北京版四下：《捅马蜂窝》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中词语。朗读课文。练习概括课文主要内容。
2、过程与方法：在交流中体会作者心情变化的过程。品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法（例如：准确使用动词生动再现人物动作，通过人物语言和心理描写感染读者等）。
3、情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发如何与自然和谐相处的思考。
二、教学重点：
体会关键词语的含义，理解鈥溛意�澦枷敫星楸浠�
三、教学难点：
了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
四、教学过程
一）、联系生活实际，导入新课
1、出示课题，：今天我们学习《捅马蜂窝》一课，读了这个课题你想到了生活中的哪段经历？你也捅过马蜂窝吗？
2、学生讲述自己的故事。
3、提起冯骥才我们并不陌生，因为上学期我们刚刚学了他写的《珍珠鸟》一课，他说的鈥溞爬担岵篮玫木辰玮�澔股钌畹赜≡谖颐悄院＃裉焖只岣嫠呶颐鞘裁矗咳梦颐且黄鹄唇肟挝摹�
二）、分小组初读课文，了解课文主要内容
1、在小组中以你喜欢的方式读课文，可以几个人齐读，也可轮读等，要求把课文读正确，读流利。
2、检查文中生字词和易读错的词语例如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁、燃料耗尽等
三、重现捅马蜂窝的过程，体会作者运用的语言描写和场面描写
1、鈥溛意�澩甭矸湮训那榫八坪跽瓜衷谖颐茄矍埃髡呤窃趺葱吹模壳肽阕邢冈亩劣泄囟温洹�
2、引导体会文中的语言描写和动作描写。（分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体会这段对话中爷爷和奶奶不同的态度，了解捅马蜂窝的方法。抓第八自然段作者的细致描写，再现当时的情景，学习作者场面描写的方法。）
3、指导朗读，在读中感悟，增强语感。
四、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）
（一）浏览全文，找出感情句子。
1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。
2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。
3、老师适时板书：好奇、迟疑、惊呆、胆怯、愧疚、期盼
过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的鈥満闷驸��
（二）体会情感，激情朗读。
1、出示第一次情感变化（好奇）的句子，学生再读读。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！
2、想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇）
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