第七课时：2、3、4的乘法口诀

　　教学内容:

　　书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题

　　教学目的:

　　１、 使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

　　２、 初步会计算4以内的两个数相乘

　　教学重点、难点：

　　1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

　　2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

　　教具、学具准备：

　　小棒16根

　　教学过程：

　　一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

　　１、开火车，对口令

　　一五…三五…五五…四五…二五……

　　２、组织学生之间进行对口令活动。

　　[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

　　二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

　　1、教学例2

　　教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

　　引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答

　　教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

　　接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。

　　[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

　　2、教学例3

　　出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

　　板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

　　教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。

　　[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。

　　3、 教学例4。

　　4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

　　引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

　　板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

　　2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

　　3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一

　　教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

　　[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

　　三、巩固练习

　　l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。

　　做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

　　第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

　　第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　2．做练习六第1题。

　　教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

　　[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

　　四、小结作业

　　教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。