环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情境创设

　　一、出示情境图和问题。1．让学生从不同角度观察图画。数一数，算一算，一共有几只小鹿。你是怎样算出来的？

　　从不同角度观察图画，算出小鹿的个数。 汇报数法或算法。一个一个的数出来的。横着数每行4只，3行共12只。竖着数每行3只，4列共12只。

　　把学生直接带入学习情境，直奔学习目标。

　　探究与体验

　　2．让学生根据教材要求，以小组为单位看那组列的算式多。 3．让学生观察讨论列出的算式有什么相同，有什么不同？ 4．（1）结合情境图再让学生说一说4×3=12中的4、3、12个表示什么。 （2）认识乘法算式各部分名称。4×3=12中的4和3都叫做乘数，12叫做他们的积。

　　小组活动先自己试着列式计算，再交流。说说是怎样想的，边交流边写出加法算式和乘法算式。向班上汇报。横着数：4＋4＋4=124×3=12或3×4=12竖着数：3＋3＋3＋3=124×3=12或3×4=12 加法算式不同，乘法算式都一样。 先同桌同学说说，再指名说说。

　　相信学生的能力，放手于学生，激发学生热爱学习的情感。 目的是加深学生对乘法意义的理解。

　　实践与应用

　　二、巩固练习1．出示“练一练”第一题。 2．出示第二题。 3．出示第三题。

　　1．读乘法算式，说出乘数和积各是多少。 2．同桌同学各说一道算式，对方指出各部分名称。 3．看图列式自己连一连，说说是怎样判断的。

　　马上进行强化练习，有利于学生对知识的掌握。

　　三、数学游戏课前准备好卡片。

　　同座进行游戏 ，一人拿数学加法卡片，另一人说出乘法算式。

　　在愉快的游戏中巩固所学知识。