东北师范大学附属小学 于晶

　　【设计理念】

　　新课程充分尊重学生的个性体验，强调教师应引导学生在具体的语言实践中，提高 自己的语文能力。新课程标准倡导的“阅读是学生个性化行为”，应让学生在主动积极的学习活动中，有所感悟和思考，从中受到熏陶、感染，从而达到学习语文的目的。所以，教师在语文课程的设计中更应当重视对学生理解文本，思考文本的能力培养，从而促进学生进一步地加深对文章的领悟。

　　【教学目标】

　　1、 深入学习课文，使学生通过对文章的学习逐步养成善于读书的良好习惯，真正走进书里去。

　　2、通过小组的合作学习使学生了解影视欣赏和阅读所带给我们的不同享受，切实感受到阅读是不可替代的获取文学享受的最佳途径。

　　【教学资源】

　　学生收集一些有关书的名言。

　　【教学过程】

　　一、初读课文

　　1．孩子们，平时在家里有空闲时间时，你们都喜欢做什么？

　　2．我知道咱们班的孩子大部分同学都喜欢看书，很了不起，今天就让我们走进书里去，享受书带给我们的乐趣。

　　3．自由读课文，读完后想一想：读了课文，你有什么感受？读懂了什么？

　　4．阅读书籍和从影片动画中获取的知识究竟有什么不同呢？我们再来细细品味书中的话。

　　二、走进文章，研读课本。

　　1．在高科技社会中，我们获得知识的方式很多，你知道有哪些么？

　　2．你最支持或是喜欢哪一种？为什么？

　　3．读第一段，说说作者的看法。

　　4．为什么孩子们不爱读文字书籍而偏爱漫画书呢？大家默读第二段，你找到答案了吗?

　　1）从“毫不费力、无奇不有、轻松愉快”等词语中体会到电视和漫画书带给人们的享受和方便快捷的学习过程。

　　2）相比之下，“阅读书籍就成为辛苦、乏味与寂寞的事了”这句话则体现了孩子们不选择阅读文字书籍的原因。

　　5．不读书的孩子有什么特点呢？

　　1）结合“这样的孩子……反应虽敏捷却未经深入思索”这句话，来分析理解。

　　2）通过“聪明伶俐、见闻广博、敏捷”和“缺乏深入思考的耐心，比较肤浅”和不深入思考等特点的对比，使学生体会到不读书带来的害处。

　　3）朗读这一段，边读边再一次体会作者的话。

　　6．那么，聚精会神地读书究竟和观看影片有什么不同呢？读一读课文第三段大家就会知道了。

　　1）自己读课文，说一说你的理解。

　　2）抓住作者两相比较下，总结出的读小说的感受。

　　3）重点体会“隽永、深邃、不可磨灭”等词语。可以通过查字典，让学生准确理解。

　　7．你有没有过作者这样的感受呢？你看过的同一部电影和小说带给你的感受是什么呢？

　　1）结合学生说的例子，引导学生总结出电影看过之后虽能感受到现场的气势与声效，却不如读书之后的感受更隽永，更深刻，更留给人思考的空间。

　　2）把描述读小说的感受的句子画出来，再读，说说你有什么新的收获。

　　8．是的，所以作者渴望着我们去阅读大量的书籍，从书籍中享受阅读的乐趣，收获深刻的思维。

　　1）读第四段，说说你知道了什么？

　　2）作者最终要传达给我们的是什么？读最后两句话，这是作者对我们的殷切希望。

　　四、拓展延伸，抒发情感。

　　1．你读过书并体会到读书之乐了吗？给大家说说你的读书感受。

　　2．请班级里作文写得最好的同学介绍自己的学习经验，总结读书带来的好处。

　　3．古人云“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。”希望同学们都能走进书里去，走进文学的殿堂。

　　附：板书设计

　　走进书里去

　　聪明伶俐 隽永

　　见闻广博 深邃

　　毫不费力 思考深入

　　无奇不有 不可磨灭

　　肤浅、缺乏耐心 细嚼慢咽