读课文的第2自然段。（读的时候，其它同学想：第二自然段中的哪句话能看出少年急于渡河的心情。）

　　师：你是怎样理解这句话？

　　师：（少年知道坐船是要花钱的，所以问没钱能上船吗？）少年为什么没带钱？师：从少年的问话中你还能感受到什么？师“老爹”说明了什么？（有礼貌）“我没带钱”又说明了什么？（少年诚实）板书：诚实（我们看到了一个诚实的少年）

　　师；因为没有钱，他还想过河，“我能上船吗？”应该用怎样的语气读？师：听了少年的问话，老爹让他上船了吗？（没有）谁能把下一自然段给大家读一下？（出示课件）

　　师：老爹正在弯腰解着缆绳，头也不抬地说…… 这句话说明了什么？师：那么，当小船离岸而去时，少年又会有怎样的表现呢？请同学们默读课文第5自然段。

　　1、（课件出示第一句话）望着远去的小船，少年当时会是什么心情，（非常失望，无可奈何）第一句话应该怎样读？（指名读）2、这里有几个词体现了孩子的无奈？师：就是这几个动词如此准确的表现了少年此刻的心情。

　　3、（出示第二句话）少年两眼…… 蹙在一起。这是什么描写？（表情）人在什么情况下会是这样的表情。（生气）是一般的生气吗？生（是非常生气）怎样读这句话３（出示第三句话）师：“忽然” 是什么意思？（作者没想到）把衣服一脱，连同书包一同“擎”在手中，“擎”是什么意思？“哧溜”说明是什么呢？（速度快）“滑进”说明了什么？（少年勇敢）

　　板书：（勇敢）我们又看到了一个勇敢的少年。

　　（设计说明：让学生明白在读中通过人物的动作、表情、语言分析人物性格，体会人物内心变化。）

　　师：谁能读一下少年的这一连串的动作？（１名学生）

　　吴竹格，请你把这一段再读一遍，让我们再次感受一下这个勇敢的少年。

　　师：这时作者又是怎样想的，来，你读一下秋风…… ，他又看到了什么？老爹又是怎样做的？ “忽然大叫”是什么意思？这时老爹心情怎样，那应该怎样读这句话？

　　师：课文２－６自然段都作者看到、听到和想到的。

　　师：接下来事情会怎样的发展呢，请同学们看大屏幕，来，你来读下要求。

　　课件出示：默读课文７－１２自然段，思考下面问题：

　　（１）听到老爹急切的呼喊，少年是怎样做的？

　　（２）老爹又是怎样做的，他是一个怎样的人？

　　（设计说明：让孩子们理性的分析人物，不曲解怨恨。形成正确的价值观。抓住这些课堂上生成的资源组织教学活动，引导学生一分为二地看待问题，树立正确的人生观和价值观.既要学习少年面对困难和挫折，有坚强不屈的精神和顽强的意志，又不能过于任性。）