④请同学们在2~4自然段中选出最能感动你的一句话或一个自然段，读并说出自己的感受。教师随机指导朗读。

　　2.过渡：从2~4自然段我们知道了盘古是怎样开辟天地又顶天立地地支撑着，不让其合拢直至累死。从中我们可以看出盘古的无私奉献和他为了创造新世界而无怨无悔的精神。

　　3.引导学生汇报你又从哪个自然段读懂了什么？

　　假如B学生汇报我从第1自然段知道了天地的开创者是盘古和天地不分之前他的样子。（板书：大蛋）

　　①自由读第1自然段，圈出不理解的词语，如“混沌”“孕育”“质凝”等。

　　②引导学生结合上下文理解词语。

　　③引导学生想像一下当时天地不分的景象，并说一说。

　　④指导朗读。

　　4.过渡：从第1自然段我们知道了故事的起因，这让我们感到压抑。那么盘古有没有因倒下而停止了他所作的贡献了呢？

　　5.假如C学生汇报：我从第5自然段知道了盘古把他所有的一切都奉献给了世界。（板书：创造世界）

　　①指名读课文，重点指导读好排比句。

　　②学生练说。如（东岳泰山）我知道（这是盘古的头）。

　　（ ）我知道（ ）。

　　③拓展延伸。引导学生想像盘古还能作哪些贡献，并仿说。

　　6.齐读最后一句话。

　　7.师小结。

　　本篇课文是以神话传说的形式，从三个部分讲述了盘古的孕育以及他开天辟地，创造世界的故事。赞颂了他不惜牺牲，把自己的一切毫无保留地献给人类，为人类创造出一个光明、美好的新天地的可歌可泣的无私奉献精神。

　　第二课时

　　一、朗读课文，整体感悟

　　指导学生有感情地朗读课文，从整体上把握文章的内容，感受盘古的无私奉献精神。

　　二、拓展延伸，积累内化

　　1.对于盘古为人类所做的一切，你想对盘古说些什么？

　　2.假如你是盘古，你会对人类说些什么？

　　3.把这篇神话故事复述给身边的人听。

　　三、识字，写字

　　1.认读生字。

　　（1）让学生将生字分类，按自己喜欢的方法记忆。

　　（2）出示字卡，指名认读。

　　2.写字。

　　（1）举例指导写字。

　　“创”字左边是“仓”不是“仑”，“拢”字右边是“龙”不是“尤”等。

　　（2）学生练习写字，师巡视指导。

　　四、布置练习

　　1.查找神话故事，读熟后讲给同学听。

　　2.预习“快乐读书屋五”。