学习目标：

　　会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12 个字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。

　　懂得在生活中要善于观察，善于发现，用心思考，不断思考。

　　课前准备：生字、生词卡片；几张白纸、别针；学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。

　　教学过程： 第一课时

　　1． 简介邮票、激情引趣

　　出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件……

　　每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书: 邮票齿孔的故事

　　2． 初读课文，整体感知。

　　范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？

　　学生自渎：勾画生字，读准字音；同桌相互听读课文，互相评议；认读生字卡片，交流记字方法；指明轮读课文，正音。

　　3． 质疑互答，合作学习。

　　小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决；

　　提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决

　　4． 具体演示，促进理解。

　　老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？

　　同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

　　选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中情节，让学生充分了解阿切尔敏锐地观察能力。

　　导读第4段，用直线勾画写阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

　　5． 充分想象，感悟课文。

　　读第4段，启发想象：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作实验）

　　再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人?

　　总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

　　第 二 课 时

　　1． 小结所学，交流感受

　　轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的?看看还有什么不懂的，提出来，集体解疑。

　　通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学什么呢？

　　假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？

　　2． 指导朗读

　　找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读；指名朗读，适时评议；有感情地朗读全文。

　　3． 再读课文，讨论交流

　　我会认；我会写：认读要求写的字，口头组词，介绍自己识记这些字（会写的字）的方法；重点指导“使、整、式”的笔顺；书写生字。

　　4． 作业

　　完成“读堵填填”；组词

　　5． 拓展指示：读“我知道”，让学生交流自己了解的有关邮票的指示，展示介绍自己收集的邮票。

　　板书设计

　　14． 邮票齿孔的故事

　　阿切尔： 英国 发明家

　　看: 翻 找 求助 想 取 刺 拽

　　想：机器 打孔

　　做：研究 很快超出

　　善于观察、思考、实践

　　教学后记：

　　德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%。其遗忘规律是从快到慢过渡的，多年实践证明，遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。